英文电影在初中英语教学中的应用

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　　摘要：英文电影是集声音、图像为一体的媒介。初中英语课堂中，教师合理运用英文电影辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣，提升英语学习效率，还有助于培养学生的听说能力，开阔学生的视野。本文通过查阅文献，结合人教版初中英语课本和英语教学的实际，从英文电影如何辅助初中英语教学以及在初中英语教学中的实践探索两个方面，浅析英文电影在初中英语教学中的实践应用。
　　关键词：英文电影;初中英语;教学应用
　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.024
　　中图分类号：G633.41       文献标识码：A                                文章编号：1671—1580（2020）02—0105—04
　　随着全球一体化进程的加快，英语在国际社会上的应用越来越广泛。在我国，英语是义务教育阶段学生最重要的必修课程之一。然而，纵观现实的初中英语课堂，存在教学形式单一、过分服务于应试教育、忽视初中英语教学的根本意义——提高学生实际的语言运用能力等问题。英文电影内容丰富，是最接近实际生活的会话型语言。现如今全国已有 321所中小学和幼儿园加入了电影课，电影课也被列入了全国教育科学 “九五 ” “十五 ” “十一五 ”规划课题中。早在1987年Carr&Duncan就提出在课堂教学中带着目的去观看英文电影，探讨一部影片特别是某一精彩片段，比毫无目的地观看整部电影效果要好得多。我国闻名中外的翻译大家严复和林语堂都一致认为学生想要学好英语，最有效的办法就是要多看纯正的英文电影，提高学生听力，训练学生口语，如此一来自然就能把英语说得地地道道。此外，《英语课程标准》也要求要“丰富课程资源，扩展英语学习渠道”。显然，将英文电影融入课堂不啻是一种很好的学习渠道，它不仅弥补了英语课本和语言教学材料的不足，还为学生提供了新的学习途径。
　　一、英文电影在初中英语教学中的应用策略
　　（一）精心设计教学环节
　　兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力。学生有了兴趣，才会有更强烈的求知欲，主动进行学习。集声音、图像为一体的英文电影利用形象生动的语言、画面来展现丰富的剧情，对学生的视觉和听力产生直接冲击，从而最大限度地吸引学生的注意力。在将英文电影应用于英语课堂教学时，教师要扮演好引导者的角色，精心设计整个教学环节，从而强化英文电影的教学效果，使其能够充分发挥出应有的作用。首先，在播放电影之前教师可以向学生介绍一些相关背景信息。例如：在进行“When is your birthday？”（人教版初中英语七年级上册Unit8）单元教学时，教师可以给学生播放《暮光之城》这部电影的片段，在播放之前告诉学生这段电影的内容是关于外国人怎么过生日的。同时，教师还可以设置一些相关的问题让学生带着问题欣赏影片，如：外国人过生日和我们过生日有什么不同和相同之处？吃长寿面的方式是否相同？他们是否在过生日的时候也吃鸡蛋？其次，在电影观看过程中，教师可以要求学生对影片中经常出现的英语单词、惯用语以及好的表达方式等进行记录。《暮光之城》电影中就有很多经典的句子如：
　　1.His skin， white， despite the faint flush from yesterday’s hunting trip： Literally sparkled， like thousands of tiny diamonds were embedded in the surface.
　　2.He unleashed the full， devastating power of his eyes on me， as if trying to communicate something crucial.
　　3.He stared into my eyes， and I saw how light his eyes were， lighter than I’d ever seen them， golden butterscotch.
　　这些句子中运用的修辞手法比较多，学生们记录下来也有利于他们以后的英文写作。再者，电影观看结束后，教师要及时针对学生的观看效果进行信息反馈，并且再次设置相关问题来考查学生的理解程度。最后，对于影片中的经典对白，鼓励学生进行模仿，练习影片中的对话。如此一来，不仅提高了学生的听说能力，同时还扩大了其词汇量和相关的英语知识。
　　（二）有效提高学生的听说能力
　　世界著名英语教育教学专家Harmer曾在《英语语言教学的实践》一书中指出“利用可视媒体的一个主要优点是学生不仅能听到语言，而且能看到，这样极有助于理解”“可视媒体可以让学生了解课堂以外的事情”（Harmer，1997）。鑒于英语课本的局限性，很多英语课堂无法实施真正有效的英语听力训练。语言学习，听和说紧密相关，多听纯正的英语听力，有利于学生口语的提高。教师在课堂上可以先让学生欣赏一遍英文电影，然后把字幕去掉播放第二遍，让学生不断琢磨台词，或者以小组为单位，选择学生比较感兴趣的情节扮演不同角色，进行英文对话、模仿或口述观看的故事情节等。例如《超人总动员》中拥有超能力的一家人齐心战斗坏人的精彩片段，学生观看后，可以就这一片段用英语进行简单的复述。久而久之，看得多，听得多，学生的听力和口语能力都会得到大大的提升。
　　（三）深化学生的情感教育
　　教师不仅仅是传授知识，还应多关注重视学生的情感教育。初中阶段，一方面学生的学习任务比较重，另一方面，这期间还是学生情感极其敏感的阶段。教师可以利用英文电影对学生进行情感激发，帮助他们放松心情，减缓压力。例如：在《寻梦环游记》这一电影中，米格的太爷爷在年轻的时候不珍惜家人，后来因为种种原因客死在异乡;埃托克的老对手，被金钱名利蒙蔽了双眼，最后还是一无所有，身败名裂。这些人物告诉我们，坚守梦想是好事，但是一定要坚守本心，不要被利益冲昏了头脑，更重要的是让学生会领悟到亲情的重要性。 　　还有一些众所周知的励志电影，如：《当幸福来敲门》，这是一部根据真实的故事改编的电影，里面有很多经典台词如：
　　1. I'm the type of person， if you ask me a question， and I don't know the answer， I'm gonna tell you that I don't know. But I bet you what： I know how to find the answer， and I'll find the answer.
　　2. Don't let somebody tell you， You can't do something.，not even me. All right？
　　3. People can't do something themselves they want to tell you， you can't do it. If you want something， go to get it.
　　教师可以先要求学生把这几句话背下来，然后写一个小的英文观后感，鼓励学生规划自己的梦想并且去勇敢地努力实现它。通过欣赏有质量的英文电影，学生不仅获得更多的知识，更丰富了情感。帮助学生获得追求梦想的勇气，从而树立起正确的人生观。
　　（四）实现教学与情景创设相结合
　　情境教学是初中英语教学的一个重要方法。因为课本中没有画面和具体的情境，所以将英文电影运用于英语课堂教学正是创设教学情境的实现，英文电影情景的创设最为直观、生动。例如在电影《罗马假日》中，在罗马大街上一位公主骑着一辆摩托车享受美好生活，这个场景如果只是靠老师的语言来描述是不够具体的，英文电影直接把清晰的画面展现在学生的面前，填补了学生脑中想象的画面，而且电影情节的展现还有助于学生对英文对话的理解，从而促进了学生的学习。英文电影在英语课堂上的出现，给学生创设纯正的英语语音环境，特别是带有文化气息的电影内容，能够让学生领会到不同国家在不同的语言环境中所不同的表达方式。英文电影教学与情景创设相结合，不仅能培养学生的听说能力，还便于学生开阔视野，更好地比较、了解中西方文化的差异。电影教学不仅能够促进学生的心智发展，还有助于学生认识世界的多样性，在学习英语的过程中体验中外文化的异同，从而形成跨文化意识，提高人文素养。
　　二、英文电影在初中英语教学应用的实践探索
　　（一）挑选适合学生的英文电影
　　基于初中学生英语知识及其能力的有限性，教师在实施电影教学的过程中，一定要精心挑选适合初中学生英语水平的电影。尤其是要关注词汇量、语速及其英语发音的纯正性。此外，有的电影里所用的俗语、俚语较多，可能会给学生的理解带来一定程度的困扰，不利于学生的英语学习。例如：《勇敢的心》《冰雪奇缘》和《奇幻森林》等是教师的首选，其电影情节简单有趣，发音清晰，语速适当，生词偏僻词较少。重要的是，其所传达的价值观积极向上。挑选电影时一定要避免带有暴力倾向的电影，初中学生相对于成年人来说，其心志还是不够成熟，容易被不好的事情所蛊惑。而且最近几年的青少年儿童犯罪事件屡屡增加，很多都是盲目效仿某些电影情节，造成学生发生极端行为，其后果不堪设想。所以教师一定要多加注意电影的情节内容是否适合初中学生观看，所表达的思想是否符合初中生的人生价值观。总而言之，教师所采用的英文电影一定要保证学生能够大致听得懂，并且对学生有积极影响，避免一节课下来，学生只顾看电影画面，却不知道电影真正在讲些什么，或者不理解这部电影想要传达的某种精神是什么，那就得不偿失了。
　　（二）把握好电影播放时间的长短
　　每部电影的时间都有所不同，英语课时间也有一定的限制，所以在实际的教学过程中，教师应当把握好电影播放时间的长短，结合教学实际，选择一些比较经典的部分进行赏析。同时，还要考虑给学生留下充分的时间去进行相关的听说训练和观后讨论，从而有效发挥英语电影辅助教学的作用，而不是简单地追求电影情节。在这里笔者建议一个半小时的电影要分两个课时来讲，而且不能一节课的时间都让学生观看电影，要让学生进行及时的反馈。例如：一英语节课45分钟，用大概20分钟左右的时间让学生欣赏电影，其他时间教师应引导学生进行观影后的知识和思想的输出。这样才能让学生在“玩”中有所学，学中有所获得。电影欣赏不可能每节课都要有，老师要控制好电影课的上课频率，避免课时过多让学生产生厌烦心理，这样不仅会影响教学进度还会影响学生对学习英语的兴趣，建议一周一次就可以。
　　（三）电影有无字幕的过渡
　　教师在采用电影之前，首先要做好课前准备，教师应把电影先仔细看一遍，審查电影的内容是否符合三观，还要结合《英语课程标准》中对初中生英语词汇量的要求，考虑学生的词汇量积累程度。尽量选择仅带有英文字幕的电影，避免选择有中文字幕的电影，否则学生在观看电影的时候，如果遇到不懂的句子就会直接看字幕翻译，这样的电影教学收效甚微，也就失去了它的教学意义。等到学生能力达到了一定的程度，再慢慢地采用无字幕的英文电影来辅助英语课堂教学，在循循渐进中提升学生的听力。例如：教师在播放电影之前，先给学生发一张电影中人物对话的试卷，卷子中的句子设有单词填空，先让学生大致浏览一遍，然后教师播放有英文字幕的电影片段。第一遍学生的任务就是看与听，第二遍学生要试着根据电影中的情节和对话来补全句子中的单词，等到电影播放第三遍的时候，就要进行更深一层的训练。教师要把电影中的英文字幕去掉，再给学生发一张类似短文对话的试卷，这一次学生需要填的就不只是简单的单词，而是句子。教师应提前把电影中的对话汇编成英文短文形式，然后把其中带有重要句型和语法的句子空出来，让学生在课堂上边听边填写句子。如此一来学生观看英文电影就无须借助字幕来理解内容，而是直接观看无字幕电影来锻炼听力。 　　三、结语
　　电影是反应我们现实生活的一个方式，也是现实生活的再现。在初中英语教学中利用其内容趣味性，语言真实、简洁，以及语言环境的真实性，不仅可以丰富课堂教学，提高初中学生的英语运用能力，还有助于扩大学生的知识面，了解并理解中西文化的差异，激发学生的兴趣。但是在利用英文电影辅助教学的同时也不能忽略了英语教学的目的，电影的应用不仅仅是丰富课堂教学资源，增加教学方法，更重要的是学生能够从中学到真正的知识，否则就会弄巧成拙。所以教师在采用电影教学前，一定要做好充足的准备。精心设计课堂，在有限的时间内把电影的作用发挥到最大的效果。
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　　Abstract：English film is a medium integrating sound and image. In junior middle school English classes， teachers can use English films to help stimulate students' interest in English learning and improve English learning efficiency. It is also helpful to cultivate students' listening and speaking ability and broaden students' horizon. This paper discusses the practical application of English movies in junior middle school English teaching from two aspects： how to assist junior middle school English teaching strategies and the problems that need to be paid attention to.
　　Key words： English film; junior high school English; the teaching application
　　[責任编辑：尚 欣]
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