浅谈技工院校学生德育教育方法
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摘要：在我国的职业教育中，技工院校占据重要的地位和作用，也是向各行业、各领域输送专业技能人才的主要基地。在技工院校的教育工作中，不但要注重对于学生专业技能和操作能力的培养，而且要认识到德育教育的重要性，促进学生的全面发展和进步。本文结合笔者多年技工院校教学经验，简要分析了强化德育教育的具体方法。
关键词：技工院校；学生；德育教育；方法
为了适应我国各行业、各领域快速发展的时代背景，对于技工院校学生素质的要求在不断提高，他们不但要掌握扎实的专业技能，而且要形成较为优良的道德品质，最终才能向社会输送更多的德才兼备型技能人才。由于受到传统教育理念、模式、方法的影响和限制，导致国内技工院校的德育教育难以达到预期的效果。因此，在国内职业教育全面推行素质教育和新课程理念的环境下，必须加强对于学生德育教育方法的研究和实践，从而才能实现我国技工教育的稳步、健康、持续开展。
1国内技工院校德育教育工作的现状
近年来，国内的技工院校总体呈现出良好的发展趋势，在教学效率、质量等方面也有了显著的提高，但是德育教育却一直处于较为尴尬的地位，各级教育主管部门的重视程度不足，以及学校领导的不支持，都是导致德育教育难以全面开展的主要因素。结合国内技工院校的发展现状，笔者总结了以下德育教育工作中存在的问题：
1.1德育目标现实性不强，脱离实际
在技工院校的德育教育工作中，制定的德育目标普遍存在现实性不强，脱离实际的缺陷，导致各项德育教育工作的开展缺乏与教学工作、学生生活实际的联系。由于技工院校招入的学生多为初中或高中毕业生，他们正处于身体、智力发展的关键时期，如果不能加以正确的德育引导，必将导致学生的人生观、世界观、道德观产生偏差，对于学生的今后发展是极其不利的。部分技工院校在进行德育教育工作目标的制定时，目标的定位过高，而缺乏与学生的实际需求相结合，导致各项德育教育工作只能流于形式，而无法达到教育大纲及相关文件的要求。
1.2特色不明显
技工院校是我国职业教育的重要组成部分，与其它类型的高等院校相比，技工院校的学生在文化层次、道德修养、思想品德等方面都存在较大的差异。由于技工院校的学生在初中或高中的学习成绩不是十分理想，而没有考入理想的学校，而进入技工院校以后，会产生不同程度的自卑感，对于自己的发展前景也较为迷茫，所以，很多技工院校学生表现出了较强的厌学情绪、自卑心理。但是在国内技工院校的德育教育工作中，却没有牢牢抓住这一特点与规律，导致德育教育的特色不明显，无法适应现阶段的实际需求。另外，在技工院校的德育教育中，没有结合学生毕业后直接进入生产第一线的实际情况，缺少对于学生独立发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，导致学生在面临很多现实问题时，感觉无能为力和恐惧。
1.3过于表面化、形式化
目前，在国内技工院校中德育教育工作的重要性已经得到了普遍的认可，并且积累了较为丰富的教育经验，与现实缺乏联系的缺陷却是长期存在的。很多技工院校教师通过不断的学习与探索，掌握了很多先进的德育教育理念和方法，但是由于受到各种主客观环境的限制，而只能按照“约定俗成”的模式开展相关工作，最终导致德育教育过于表面化、形式化的现状，无法成为促进学生全面发展的一个教育“利器”。
2技工院校学生德育教育方法的创新与完善
在新的教育环境和背景下，国内技工院校学生德育教育的重要性日益突出，并且成为学校政工工作的重要部分。为了向社会输送更多的高技能、高素质专业人才，技工院校必须积极引入先进的教育理念和方法，并且在总结以往教育经验的基础上，实现德育教育方法的不断创新与完善。
2.1强化德育教育的统筹化
所谓的统筹化是指在技工院校德育教育工作的开展中，必须对德育目标进行统筹规划，并且保证德育教育贯穿于学校教学工作的全过程。在技工院校的德育教育中，必须牢牢抓住课堂这个阵地，在进行专业理论知识和操作技能的培养时，要按照制定的教育目标，将中华传统美德教育、民族精神教育、革命传统教育、民主法制教育、爱国主义教育等融入其中，从而使学生在完成专业学习任务的同时，进一步提高了自身的素质修养。同时，在德育教育的统筹化中，还要注意德育教育实践活动的开展，利用学生进行参观、实习、志愿服务等活动，适时进行德育教育，并且建立较为完善的学生德育教育考评机制，以保证学生真正融入到德育教育中，提高技工院校德育教育的影响力。
2.2加强德育教育与心理教育的结合
随着现代科学技术的快速发展，不但促进了社会经济和生产力的发展，而且也带来了新的社会思想矛盾。以技工院校为例，学生要承担来自家庭、学校、社会的压力，而且要面临不容乐观的就业环境，在各种新问题的冲击下，学生的心理将产生不同程度的变化。因此，在开展德育教育的同时，必须加强与心理教育的结合，这样才能培养更多优秀的高素质、高技能人才。结合技工院校德育教育的特点，在结合心理教育时应注意以下问题：1）加强形势教育，协助学生树立正确的观念，对于今后的发展前途充满信心，特别是对于年龄较小的学生，一定要引导他们保持健康的心理状态，敢于应对各种困难与打击；2）针对技工学院学生的就业特点，适时开展全面、科学、客观的职业道德教育，使学生以健康的心态应对各种就业问题，并且对于职业进行长期的规划；3）加强对于学生良好性格的培养，针对学生心理特征的不同，教师要开展行之有效的性格教育，促使学生始终保持身心健康。
2.3将德育教育植入课堂
在技工院校的课程设置中，不但要注重德育课的安排，而且要采取多渠道、多途径共行的模式，促使德育教育在所有课堂中的渗透。在德育课中，教师应合理分配和利用有效的课堂时间，最大限度的为学生讲解法制观念、社会现象、道德观念等，从而促使学生形成正确的价值观、人生观、世界观与金钱观。而在其他专业课程教学中，教师可以在课堂中适时引入关于德育教育的内容，德育教育的渗入一定要结合本课程的实际情况，而且要充分调动学生的热情和积极性，构建良好的学校德育教育氛围，从而促使全校学生形成自觉接受德育教育的新局面。另外，在课堂中渗入德育教育时，教师要注意教育方法的灵活性、多样性，而不是局限于某一种固定的教育模式，使学生更好的溶入其中，只有在不断的参与研究与探讨，学生才能形成自己的德育观，进而将其与自身的工作、生活、学习相联系。
3结束语
综上所述，在技工院校的德育教育中，必须结合学生的心理特点和个性特征，运用多种创新的方法促使学生认识到德育教育的意义，促使德育教育效率和质量的不断提高。同时，在新时期的技工院校学生德育教育中，教师要不断更新自身的教育观念、模式和方法，引导学生在良好的教育环境下，形成较为良好的德育品质，以促进自身的成长和发展。
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