高校体育教学模式改革的探讨

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　　摘要：随着教学模式的不断改革，我国越来越注重素质教育在教学中的应用，高校体育教学模式的研究非常重要，这方面的研究不仅能够改善高校学生的身体健康状况，还符合我国教学理念的指导思想。本文基于高校体育教学模式的研究问题，主要从我国目前高校体育教学的几种主要教学模式着手，其中包括“三基型”、“一体化型”、“并列型”、“分段型”、“分层次型”和“俱乐部型”，随后分析了我国高校体育教学模式的发展趋势，由于我国教育水平的提高，促进了普通高校体育教学正在朝着“俱乐部”的教学模式转化。
　　关键词：教学模式；改革；体育教学
　　
　　一、我国高校体育教学的主要模式
　　通常我国高校在开设体育课程的时候，会根据自身不同的教学设施条件和教学师资力量，量力而行，从开设体育教学课程以来，笔者总结了我国现有的高校体育教学模式主要有“三基型”、“一体化型”、“并列型”、“分层次型”和“俱乐部型”，其中笔者对“俱乐部型”的体育教学模式更为关注，笔者认为在不久的将来，“俱乐部型”会经过体育教学模式的改革，成为最受高校欢迎的一个主要教学模式，因为它具备了新时期、新社会的主要需求。
　　（一）“三基型”体育教学模式
　　众所周知，传统的体育教学模式是“三基型”体育教学模式，它开始于上个世纪80 年代，这种教学模式强调的是基础知识和基本技能，教学的目的是要增强学生体质，让学生学会利用体育健身知识，避免参加活动中受到损伤。这种体育教学模式的主导作用是教师，教师不仅传授给学生必要的知识和技能，还将教学模式规范化，有利于培养学生形成集体主义精神。可是随着时代的发展，教学模式也需要不断改革和创新，否则传统的教学模式很难适应现代的需求，因此“三基型”体育教学模式目前面临最大的问题，就是如何在教学过程中注入更多创新的元素，适应社会的需要。
　　（二）“一体化型”体育教学模式
　　“一体化型”体育教学模式在体育教学中应用的比较广泛，这种教学模式强调的是学生的体质，希望通过教育可以培养学生形成体育锻炼的习惯。这种教学模式关注的是体育教学和课外活动的联系，在教学过程中强调练习的持续性和整体性，通过体育练习可以增强学生的体质，还能合理利用学校的体育场所和体育器材，提高了学校体育生活的质量。高校学生多数很喜欢这种体育教学模式，这种教学模式也因此得到了广泛的应用。可是它的不足在于所需的课外体育器材太多，这样就加大了教师的工作内容，而且学校为了能够满足这种教学模式，需要增加资金租赁场地，或是修建体育活动场地，甚至需要聘请更多的体育教师以确保这种教学模式的完成。
　　（三）“并列型”体育教学模式
　　“并列型”体育教学模式强调的是通过教学培养学生的积极性和运动能力，分析学生的体质差异然后因材施教。这种教学模式通常是应用在大学一、二年级的基础课和选修课中，他开设的前提是依据学生不同的兴趣爱好而定，满足不同体育水平学生的需求，促进学生的积极性，避免学生因为不喜欢上体育课而逃避上课。可是这种教学模式也有缺点，因为学生的兴趣爱好不同，导致学生在分班的时候，可能会出现部分科目的课程学生过多，需要开设几个班级，而部分科目的学生过少，如果给他们单开设一个班级，就可能会浪费教学资源和教学场地，况且由于学生的能力不同，给教师带来很大的教学压力，因为学生很难全部达到教学目标，这样就加大了教师的教学难度。
　　（四）“三段型”体育教学模式
　　“三段型”体育教学模式强调的是学生的体育基础，培养学生的体育能力和锻炼习惯。这种体育教学模式把高校体育课程划分为三个层次，基础体育课开设在大学一年级，体育选项课开设在大学二年级，体育选修课开设在大学三、四年级。这种教学模式兼顾了学生的基础性知识和体育能力的提高，不足的方面是没有将学生的体质区分开来，不能分别开设课程，学生对课程的安排可能会有反感的心理，甚至是讨厌上体育课，与此同时，学校同样需要提供更多的师资力量和教学设备，以实现“三段型”体育教学模式在高校中的应用。
　　（五）“分层次型”体育教学模式
　　“分层次型”体育教学模式虽然没有得到广泛的应用，但是这种教学模式还是符合了一些学校的具体环境和教学目标，它的教学思想强调的是本质规律，根据整体的教学体系作为指导，构建多样化的教学组织形式，分别从学生的不同特征着想，例如生理、体能和个性心理特征等，这种模式的优点是不仅能够传授学生必要的体育知识，还有助于发展学生个性和创新能力的形成。将学生的体能进行分类，主要依据的是学生自身素质的综合评价和他们的运动能力。它有利于调动学生的积极性，能够最大限度的开发学生的潜在能力，但是需要高校具备一定的教学条件和教学环境，否则不能完成这种体育教学模式。
　　（六）“俱乐部制”体育教学模式
　　目前，“俱乐部制”体育教学模式在高校中并没有得到广泛的应用，但是笔者相信在体育教学未来的发展过程中，需要有“俱乐部制”体育教学模式，而且这种教学模式是最适合学生，最适合学校的一种教学模式，通过体育教学模式的改革和时代进步的需求，这种模式会得到越来越多人的重视。
　　二、高校体育教学模式的发展趋势
　　（一）高校体育“俱乐部”存在的意义
　　可以说体育“俱乐部”存在于普通高校中意义非凡。1、高校体育俱乐部存在打破了以往的落后的教学模式，从而带来了一股新鲜的血液，其内涵在于让这个高校的体育有了整体性和连续性，让课外体育活动和体育课堂这原本是两条平行线开始有了交集，为高校体育教育打开了另一扇大门。2、高校体育俱乐部的教学模式是以学生作为中心进行开展，可见其对学生的主体选择非常重视，认为学生选择教学服务的过程是教学活动的开展宗旨。所以，高校体育“俱乐部”设置的开放式的学习方式所存在的个性化正是迎合了学生性格特点，让学生的个性能够独立中尽情的展示，将学生的创造力想象力极大的发挥出来。3、高校体育“俱乐部”教学模式的实施对教师的素质提出了更高的要求，这也能够让学校的师资力量更上一个台阶。
　　（二）普通高校体育俱乐部的构建形式
　　如今，普通高校“俱乐部”在不同的标准下有不同的构建形式。根据组织形式的差异划分为以下五种：（1）共同爱好者，它是寻找与之相同爱好的组合。（2）由体育教师个人组织，它是按学生的需求而组建的。（3）由学生团体或社会团体组织，它是根据学生的兴趣、爱好安排的团体体育活动。（4）由体育部组织，它主要面向全体学生或高水平运动员。（5）由社会单位与个人组织，它是社会根据部分学生的要求，租用学校的场地组建的。如果按照练习形式可以划分为：体育教师自我组织练习、学校指派教师指导和学生组织聘请教师指导。如果按照参与形式可以分为：自愿参加、必须参加和规定参加的三种。
　　如今，随着人们的物质文化生活水平的显著提高，如何健康快乐也成为了人们在日常生活中所关注的焦点。目前，体育“俱乐部”在体育经济领域的运作形式也被广泛传播，也已经逐步的进入高校，在高校体育教学活动中占有重要的地位。这样一个模式意味着我国高校体育教育步入了一个崭新的阶段。今后，高校“俱乐部”体育教学模式将受到越来越多人的关注和重视，因为随着我国经济水平的提高，能够适应时代的发展和社会需要的体育教学模式就是高校“俱乐部“体育教学模式。
　　
　　【参考文献】
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