基于理实一体化模式的计算机应用基础教学改革与研究

来源:用户上传      作者: 刘华金

　　一、教学改革的背景与意义
　　
　　目前，计算机技术迅猛发展，各行各业对于计算机的应用要求日益提高，计算机应用能力已经成为一项必须掌握的基本技能。《计算机应用基础》课程是高校针对非计算机专业学生开设一门重要的公共基础课程，目的是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，满足日后走上工作岗位对计算机的职业要求。因此在教材的选择上应该以实践应用为主，理论为辅，而较大部分高职的非计算专业的《计算机应用基础》课程的教材只是本科教材上的缩减。
　　社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等己向我们走来。我国高等职业院校也正在蓬勃发展，并且在我国人才培养起到了举足轻重的作用。高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和垒面素质的，直接能在生产、服务、技术和管理第一线工作的适应型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志之一。
　　
　　二、教学改革思路、方法和内容
　　
　　(一)、基本思路
　　所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实习技能课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。但如果在教学过程中教师把握不好教学环节，或教师根本只做形式上的理实一体化教学，那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽误学生的学习。采用”理实一体化”的教学模式，将理论学习和技能训练紧密结合在一起，以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点。
　　(二)、研究方法
　　1、调查研究，收集资料。到社会用人单位、计算机市场，学校进行调研。
　　2、加强硬件与软件建设。主要工作围绕计算机理实一体化实验室的完善。
　　3、理论探究，分解课题。针对实验中可能出现的一些关于实践性教学的研究方面的模糊认识，组织课题组成员学习，讨论.确定对《计算机应用基础》课进行理实一体化教学研究、教学模式、方法、内容、考试制度改革与实践。
　　4、建立、建全《计算机应用基础》课程的指导性教学文件(包括高职非计算机专业教学大纲、技能考核大纲、考试大纲等)
　　(三)、主要研究内容
　　高职《计算机应用基础》课进行理实一体化教学，教学模式的改革，计算机课堂教学进机房，实现现场教学；教学方法的改革，在现代化多媒体环境下，采用灵活多样的教学方法；教学内容的改革，把职业技能认证考试内容纳入教学计划中。考试方式改革，实现无纸化考试。具体内容如下：
　　1、优化教学环境，充分利用现代教育技术、利用立体化的教学资源，提高教与学的效果。以适应社会计算机应用技术飞速发展和高职教育发展的需要。
　　2、进行分层教学，因材施教，实现人人学有目标，得到最好的发展。
　　3、改革传统的教学模式，确立科学、先进的教学观念。促进教学手段和教学方法的更新，完善和发展教学设计理念。
　　4、改革教学方法，培养学生的动手能力。自主学习能力、探究武学习能力、计算机应用能力等。
　　5、调整教学内容，与省一级考试内容整合，学有所得，学以致用，以满足学生的实际需要。
　　6、改革课程的考试方式，实现无纸化考试，建立合理、准确的评价体系。
　　
　　三、理实一体化教学模式构建与完善
　　
　　(一)、理实一体化课程设置模块化；
　　理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。具体体现为：教学计划、课程大纲、教材，而课程是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技进步，市场新的需求，很多原有的课程体系，结构和内容已跟不上社会，企业对本专业人才提出的培养目标，不能适应理实一体化教学的要求。现以计算机专业为例，将其专业课程体系进行理实一体化教学改革，实行模块他的课程设置。
　　(二)、编写理实一体化配套教材；
　　在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则；一是以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃“繁难编旧”的理论知识，同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。二是在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感
　　(三)、建设理实一体化的实训中心；
　　理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调牢间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。
　　(四)、培养能胜任一体化教学的“双师型”师资队伍
　　即使有了完美的一体化教材、再完善的实训中心，如果理论教师仍然讲理论，实习教师指导实习的教学模式，那么理实一体化教学如同空谈。所以建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”师资队伍是落实理实一体化教学理念的关键。
　　
　　四、研究的成效
　　
　　高职《计算机应用基础》采用了理实一体化教学模式，大大提高学生学习的主动性和积极性，转变学生被动学习为主动学习，转变教师单边讲授为师生互动教学，转变传授知识模式为激励学习模式。从而有利于调动学生学习的积极性，有利于提高教学质量，有利于多出人才、快出人才，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。具体成果如下：
　　1、建设多媒体机房12个，供计算机理实一体化教学使用，已投入使用；
　　2、建设计算机维修实验室一间，能供40个学生同时使用；
　　3、采用计算机凌波教学软件，能达到教师现场教学，学生现场观摩，现场实践效果；
　　4、构建高职《计算机应用基础》理实一体化教学模式；
　　5、完成高职《计算机应用基础》教学大纲；
　　6、完成论文一篇：高职《计算机应用基础》理实一体化教学探讨；
　　7、建立双师型师资队伍，目前我系双师比率达90％以上；
　　8、改革教学方法，课堂教学与上机实践教学比为1:1；
　　9、实现《计算机应用基础》考试无纸化，组卷的随机化和评卷的自动化，充分体现了计算机应用的特点，收到了良好的效果；
　　10、采取形成性考核(过程考核)，将考核贯穿整个教学过程，实行平时，期中、期末考试相结合。大幅度提高平时考核在总体成绩中的比例(占50％)

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