谈素质教育观优化数学课堂教学
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作者: 范晓辉
[关键词]素质教育;优化教学;数学教学
作为教育改革的细胞工锃――素质教育课堂教学,必须以教学目标为轴,以提问启发为径,以技能训练为实,以自学讨论为主,以点拨诱导为绳,以实践操作为本,以德育渗透为魂,以激情引趣为乐,以质疑发现为旨,以减负高效为荣,努力实现课堂教学的最优化。素质教育从本质上讲,就是以提高全民族素质为宗旨的教育。学校实施素质教育,就是要面向全体学生,而不是面向少数学生;要促进学生全面发展,而不是单纯地抓智育应付考试;要培养学生自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识。课堂教学作为素质教育的主渠道、主阵地,是学校进行教学活动的主要形式。如何优化课堂教学,使之形成一个有利于陶冶情趣美化心灵、激发灵感、启迪智慧的良好环境,使学生积极、主动、活泼地学习,让不同个性差异的学生都得到发展,是当前教改的一个极其重要的课题。
一、优化教学目标
教学目标,并不是单纯地让学生学会做某一道题或某一类题,或者记住某个词义、概念,而是要借传授知识对学生进行全面发展的素质教育。为此,必须以认知目标为主线,经智能目标为核心,以情感目标为动力,让学生愉快地投入课堂学习之中,从而以趣促思、主动地探索知识的内涵和联系,形成一种迫切学要解答的心理,只要学生能达到这种“迫切要求”的程度,便会自然而然全身心地投入学习,进行认真思考、精心研究。在课堂教学中落实素质教育就不会成为空话。
二、优化课堂教学结构
优化课堂教学结构,建立新的素质教育教学模式是我校整改工作的一个重要组成部分。我们认为课堂教学结构就指课堂教学过程的布局。是在一定思想指导下,为实现一定的教学目标,对构成教学的诸因素在时空方面所设计的比较稳定的简化的组合方式及其活动程序,由此看出,课堂教学结构的优化是优化每一个学生所必需的过程。它体现了素质教育对人的本质施加影响的原则,为使人的知识、技能、情感、行为在同一教学时空中形成合理的相互影响则必须创设一个优化了的教学场,而这个教学场的核心就是课堂教学结构的模式。
课堂教学结构也不是简单的课前复习、授新课、巩固练习这三点一线缩构建成的。一般来说,课堂教学要把握四个方面:一是课前复习要有高效率。二是导入新课要巧布悬念,以奇激情:经旧导新,自然过渡;创设情境,以趣促思等。只要精心设计,导的自然有趣、真切有情,就会有利于教学的顺利进行。三是传授知识要有参与度,这是课堂教学的一个中心环节,让学生真正感到自己是学习的主人。四是巩固练习要有角度,题型要丰富,形式要多样,层次结构若能把握上述四个方面,学生知识的学习,能力的培养,素质的提高便会同步进行。
三、留给思考余地,增强自信心理
目前课堂教学中,我们经常会看到这样的情景:由于一些老师偏解了新课程的理念,学生一提出问题或教师出示思考题后,就立即组织学生讨论,不是同桌讨论就是小组合作,气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答,而绝大部分反应慢的同学还未来得及深思,脑中就灌满了别人的意见,久而久之,再遇难题时,他们便会附和于人,只听别人分析讲解或干脆不加思索,养成懒惰习惯,以致思维缓顿失去学习信心。因此,在教学过程中,一定要留有让学生独立思考的余地,然后再相机组织他们讨论。这样,使学生通过自己的思考而得到答案,或达到答案的“边缘”,都会给他们带来很大的快乐感,从而增强学习的信心。
四、重视实践操作,引导自主探索
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,有一个根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”课堂上多让学生动手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”……既能满足学生好奇心的需要,更能促使学生于快乐活动中主动获取知识。
如教学“平行四边形面积的计算”,课前可让学生准备两张同样大小的平行四边形纸片,课上让学生把其中一张沿着任意一条高将平行四边形剪拼成已学过的图形(长方形)。接着,引导学生观察、测量、比较,并讨论:1.剪拼后的长方形与原来的平行四边形的面积有什么关系?2.平行四边形的底与高和剪拼成长方形的长与宽有什么关系?3.你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?通过这样的操作活动,使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出:S平行四边形=底×高。
五、结合数学教学的知识内容,对学生进行思想品德教育
数学这门学科在发展过程中,记载着人们追求真理、发现真理和坚持真理的整个过程。在数学教学中如能结合教材内容,把有关史实和精彩的当今世界的数学新发展、新成果引入课堂,则同样可以起到教育学生树立良好情操的思想教育的作用。例如,在讲无理数这部分内容时,向学生介绍了无理数的发现者希伯帕索斯的故事,在讲数论知识时,向学生介绍陈景润刻苦钻研、勇摘“数学皇冠上的明珠”的事迹,使学生备受感动,学习热情空前高涨,收到了良好的预期效果。
课堂教学是实施素质教育的主渠道,是贯彻教育方针、认真执行教学大纲的基本组织形式。在暂短的40分钟里,欲实现严谨的教学结构,只有形成科学的素质教育课堂模式,才有可能保证素质教育的具体实施。在知识发生、发展过程中,培养学生创新意识,使学生自然地获得思维、能力、个性、心理、思想品质等方面的提高。依据这个目标,我们建立了数学课堂五个环节,并用十个步骤去实施。
在国家提出全面实施素质教育的今天,要摆脱那种会做多少题,背了几篇文章的纯粹应试教育;努力挖掘学生的创造能力,培养思想敏捷、全面发展的新型学生,这就需要转变教育观念,完善教育结构,改革教育方法。作为素质教育的具体实践者和操作者的教师,更应改转变观念,强化素质教育意识,在素质教育的讲台上,向四十分钟要质量,向课堂教学要质量,不断转变教学观念,改进教学手段和教学方法,才能进一步提高教学质量,真正体现素质教育的具体内涵,落实素质教育。□(编辑/永安)
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