浅谈怎样搞好化学实验教学

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　　摘 要：怎样搞好化学实验教学，推动化学新课程教学。关键在于提高自身的思想素质和业务水平，建立健全相关的管理制度；发挥化学学科实验的优势，培养学生能力；促使学生学习化学产生浓厚的兴趣。
　　关键词：化学实验实验教学实验管理培养能力学习兴趣
　　怎样搞好化学实验教学，推动化学新课程教学，我就怎样搞好化学实验教学浅谈几点看法。
　　一、提高思想素质和业务水平
　　首先，热爱教育事业，热爱实验教学工作，没有这一条，就根本谈不上搞好化学实验教学。由于多种原因，实验教师在学校地位不高，待遇不好，有些教师瞧不起更不愿干化学实验教学，作为我本人既是化学实验教师又是实验室负责人理应带头消除这种偏见。要看得起自己的工作，要看到化学实验教学工作的重要性和发展前景，树立热爱化学实验教学工作，在工作中带头苦干，多动手，勤动脑，以自己的行动去影响身边的实验教学教师。
　　其次要有过硬的教学本领，掌握更多知识，主要是学习教材及实验技术资料，同时也要参观学习兄弟学校化学实验工作经验，收集资料，学习别人先进管理经验，提高自身素质。
　　（1）建立必要的实验管理制度和上课纪律，它能保证化学实验教学的前提。首先制定学生实验各种规则，并挂在每个实验室墙上，对学生第一次进入实验室进行重点讲解。
　　（2）加强仪器设备的管理。化学实验室玻璃仪器多，易破损，药品多（大多是腐蚀，剧毒品）零碎东西多而杂。如何合理按排才能做到摆设分明，有条不紊使用方便。仪器药品分类存放对号入座。
　　（3）做好仪器、试剂的计划和采购工作。化学实验与其它实验室有不同，每学期都要补充化学试剂与易损耗的玻璃仪器，故在平时工作时，对要添置的物品及时纪录，期末造好计划，并向学校领导汇报并及时采购。
　　（4）建立实验室各种帐册。对化学仪器、标本、模型、挂图、药品和实验材料按其性能和使用情况分别建立帐册，一般来说，中学实验室应建立教学仪器明细帐册，实物流水帐，固定资产帐。此外还应建立仪器卡片，标鉴及各种登记册：《仪器借用登记册》、《仪器报废登记册》、《危险药品领用登记册》、《仪器损坏赔偿登记册》等。
　　（5）组织好化学实验教学学生分组实验。学生分组实验带有总结性，验证性的实验教学，实验以前作为化学实验教师不但要准备好实验用品，而且要任课教师一样要认真备课、写好备课教案，再试做一遍，直至实验效果很明显，然后学生进入实验室后简明扼要地向学生讲解本次实验的目的和实验中注意事项，随堂跟班指导。
　　二、发挥化学实验优势，培养学生能力
　　培养和发展学生能力是中学化学实验教学中不可缺少的组成部分，化学是一门实验学科。初中化学是学习化学的开端，在第一节课绪言部分就有“水的沸腾”，“镁带的燃烧”，“加热碱式碳酸铜”。这些现象非常明显，有放热，发光，变色，放出气体生成沉淀等，从而使学生掌握了什么是“化学变化”“什么是物理变化”调动了学生学习化学的积极性和主动性。
　　三、开放化学实验室促使学生兴趣转化
　　学生的化学实验兴趣大致可分为暂时兴趣和持久兴趣，前者带有动摇性盲目性，后者具有稳定性和自觉性，要使学生实验兴趣从前者向后者转化甚至变成“志趣”采劝三多”措施是行之有效的办法，多给学生动手机会。
　　（1）首先让他们做好课本中必做的分组实验。
　　（2）其次还应尽量指导学生做一些选做实验，学生经过动眼、动手、动脑的活动后对千变万化的化学现象的暂时兴趣就会转化到化学规律的认识上来，这使他们的兴趣就具有自觉性和稳定性。
　　（3）多开展一些联系实际活动，化学实验操作竞赛，化学课外活动兴趣小组，把化学知识与日常学习生活实际紧密地结合起来。例如：收集废干电池（利用锌壳制氢气）采集大理石用来制二氧化碳等，多做启发性实验，有利于兴趣转化；例如:电解质导电实验可让学生认识到电解质溶于水或受热熔化时离解成自由移动的离子，在通电的情况下，带正电的离子向阴极移动，带负电的离子向阳极移动，就是电解质导电的本质；又如：物质的燃烧，在讲到“氧气”性质时，我们把氧气在氯气里燃烧与金属在氧气里燃烧对比起来做，使学生认识到燃烧的本质就是发光、发热、剧烈的化学反应。通过启发学生认识事物的本质的实验，加强和深化了他们的思维活动。增强了他们解决问题的本领和自强不息的信心，对学习化学产生浓厚的兴趣。

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