任务驱动法在《网店运营》课程的运用探析

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　　摘  要：随着互联网的发展，大部分中职学校的电子商务专业都开设了网店运营课程。本文剖析当前中职学校电子商务专业《网店运营》课程存在的问题，探讨任务驱动法运用在《网店运营》中的重要性，及如何妥善处理存在的问题，提高效率，提高学生的实践、操作能力，培养电子商务综合型人才。
　　关键词：任务驱动法;中职学校;电子商务;网店运营
　　截至2018年6月，中国网民规模达到8.02亿人，互联网促进了我国电子商务的快速发展。国内很多中职学校为了向社会输送电子商务专业人才，非常注重学生的实践能力，在电子商务专业的教学方法改进上努力。由于传统的教学模式已经难以符合教育需要，所以我在《网店运营》课程中尝试采用行动导向教学法，试着引入新的教学方法和理念，以下将就行动导向法中的任务驱动法的运用进行探析。
　　一、当前中职电子商务专业《网店运营》课程存在的问题
　　（一）中职学生思想不够成熟，难以坚持
　　中职学生这个群体具有一定的特殊性，对学习任务看得比较轻，目标不明确，自信心难以树立起来。而且不少中职生的学习能力较差，没有学习动力。而网店运营通常需要很长一段时间经营，可能会经过很长一段时间都收不到订单的情况，急于见效的学生难以坚持下去。
　　（二）缺乏专业的教师和正确的教学方法
　　现在从事电子商务教学的教师不少是从其他专业转型或应届毕业生直接到校从教，没有电子商务实战经验。而《网店运营》的教学要求教师具备娴熟的电子商务实操技能，了解最新的电子商务技术，运用学生容易接受的教学方法吸引学生学习。但目前部分学校的教师由于受传统教学模式的影响，使用的教学方法使得实践教学的质量难以得到保证，学生学习兴趣低。
　　（三）人才培养与人才需求不平衡
　　据数据统计，存在人才缺口的电商企业有84%。而企业最急需的人才是电商运营、网络推广、综合管理等。但中职的电子商务专业教学存在定位模糊、教法未改进、课程设置不合理等问题，使得向社会输送的人才与需求严重不平衡。
　　二、任务驱动法在中职《网店运营》课程中的作用
　　在《网店运营》课程教学中使用任务驱动法进行教学，可以一定程度上解決上述存在的问题。
　　（一）任务驱动是一种有效的教学方法
　　任务驱动法经常被使用在需要较强的实践、操作能力的技能知识学习上，可以帮助学生明确学习目标，提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率，培养他们锐利进取的自学能力。
　　（二）由被动地接受知识向主动地寻求知识转变
　　教师需要从“主讲角色”转变为“辅助角色”，学生也并不是盲目地学习，而是根据自身学习情况来进行学习，寻求知识由被动转化为主动。使学生乐于主动学习，通过分析任务、理解任务，提出解决问题的方法，促使学生进行思考、探索，让学生在民主、个性、人性的课堂中进行学习。
　　（三）培养学生综合能力
　　学生在任务驱动教学法下，通过完成任务所要进行的分析问题，进行小组合作，在一定程度上提高了学生的独立思考和合作的能力。而且在合作过程中，需要表达自己的想法和倾听他人的意见，培养了合作思维，学生的综合能力得到提升。
　　三、任务驱动法在中职《网店运营》课程的具体运用
　　（一）专心备课，细心设计课堂“任务”
　　任务驱动法的首要任务是进行任务设计，根据电子商务网店运营相关岗位对学生知识、能力的要求，教师提前设计好网店运营每个知识点的任务。使学生在每次上课时都能根据任务有序自主进行学习。
　　（二）情景创设，任务驱动
　　创设情景在任务驱动法中起着关键作用，需要教师创设出有启发性和吸引力的情景，让学生能够主动思考，认真完成任务。网店运营是一门极具操作性的课程。理论讲解已经够多，但在讲解操作的过程中必须让学生自主操作，这样才能够领会到其中的知识。在教学过程中，采用任务驱动法，让学生产生兴趣自主去进行学习。以分组团队的形式进行学习，促进学生和老师之间的沟通，加强学生操作能力，使得学生注重学习方法，尝试创新。
　　（三）教师引导，学生自主完成任务
　　学生在自主完成任务之前，学生在教师的引导下进行讨论，分析任务，指出完成任务需要做的事情等。在必要时教师需要对任务进行适当的分析，使学生更乐于接受新知识、新内容。分析完成之后学生就开始进行自主探索，在这过程中，教师尽量不要直接告知学生解决问题的方法，而是进行适当的引导，任务由学生或团队合力自主完成。
　　（四）多方评价任务
　　任务完成后，要对任务完成的情况进行总结，对在任务完成过程中做得好的地方以及存在的问题进行剖析，完成自我评价。接着是互评。互相评价的目的是让所有同学在看其他人完成的情况、作品等时引发思考，进行对比，学习别人做得好的地方。评价最后一个过程是教师点评或有能力的学校甚至可以请企业人员进行点评。旨在评价学生在任务完成过程中，学习、合作等能力上的表现，肯定付出，使学生在快乐的氛围中自主学习。
　　综上所述，中职电子商务《网店运营》课程面临着各式各样的问题，但不可否认，这门课程对于学生的创业观念、实操水平和就业能力的培养都起到了非常积极的作用。因此，需要灵活多变的教学方法，我们应该在教学实践中大胆使用任务驱动法，使学生在做中学、学中做，促进电子商务职业教育教学的发展，培养实用性人才。
　　参考文献：
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