基于项目教学导向的中职电子商务教学创新探究

作者:未知

   摘 要:互联网平台下,人们已习惯了网络购物的消费模式,这也推动了电子商务领域的繁荣,中职院校纷纷设立了电子商务专业,通过教学方法的改进引导学生能力提升。基于此,本文以电子商务教学作为研究对象,分析以往教学实践中存在的问题,从项目教学导向角度,强化理论与实践的结合,基于项目教学法创新电子商务教学。
   关键词:项目教学导向;中职教育;电子商务
   网络信息技术的发展迎合了信息时代的步伐,人们的生活方式发生变化,特别是在购物方面,通过计算机网络购物平台就能买到自己想要的商品。但出于地域上的限制,人们难以跨区购买商品,而异地出产的商品物价较高,通过电子商务的发展,网络购物将越来越方便。因此,企业对电子商务专业人才需求将持续提升。
  一、中职电子商务教学存在的问题
  分析以往中职学校电子商务教学中普遍面临的问题,主要如下:(1)教师重视学生的学习成绩,重视升学率,忽视对学生实践操作能力的培养。电子商务属于新型专业,它立足于网络信息技术与互联网平台,很多学校在对电子商务专业的学生进行培养时没有更新教学手段。教师依然采用灌输式教育模式,对学生灌输理论性知识,而学生的实践能力得不到发展。职业院校的学生普遍拥有更深厚的实践能力基础,这也是学生毕业后就能就业的原因之一。电子商务专业如果过于强调理论性知识的学习,学生将无法提升实践能力,这将不利于他们未来就业。(2)电子商务教学内容未与实际案例密切结合。中职电子商务课程不仅强调理论知识,更在于教学案例的阐述和分析,只有将理论与实际充分结合,学生才会掌握有效的学习方法。但依然有教师以书中知识为主,没有对学生进行实际操作训练,导致学生接触电子商务实践活动时束手无策。
  二、基于项目教学导向的中职电子商务教学创新
  (一)以项目教学法为基础,实现电子商务教学的创新
  推动学生发展,应引导学生主动学习,充分调动电子商务专业学生的积极性,鼓励学生积极面对实际问题。电子商务教学中,学生的未来工作不仅会面对各类消费者,更是要把握商品营销全局,学生的学习必须坚持综合性原则。对此,建议教师在学生完成日常学习任务后,鼓励学生展开虚拟实践操作训练,引导学生将所学的知识应用于实践,实现电子商务专业知识点的融会贯通。教师可以通过设立学习项目,以项目教学法为基础,鼓励学生进行项目的创新。
  在项目教学法的引导下,教学步骤应得到创新。电子商务教学中,教师可以为学生提出几个有实际操作价值的项目,学生通过讨论明确该项目的实践要求,确定学习任务。随后,学生制定工作计划,完善各项步骤与程序,确保计划的可行性。接着,学生通过分组合作,确定各自的任务,一同按照要求完成项目。最后,通过对项目的评价,教师与学生一起根据项目实践结果,分析遇到的问题,并找出问题产生的原因,以此积累经验,强化以项目为导向的电子商务教学效果。
  (二)将理论与实际结合,提升学生实践操作能力
  电子商务教学需要坚持理论和实际的结合,学生在拥有一定的理论基础上强化实践联系,从而推动自身能力的提升。随着市场竞争的日益激烈,企业需要更多的人才来提升竞争实力,电子商务教学活动应以培养应用型人才为目标,根据企业对人才的需求情况来培养人才,引导学生加入实践活动,通过项目来提升操作能力。强化校企合作,增设实训基地通过校企合作,让学生走进企业,直接面向电子商务实际运作,进而提高学生的实践操作能力。作为专业体系的重要内容,实践教学内容必须与课程大纲、教学教材相符合,实践部分与理论部分相互协调,共同为电子商务专业的人才培养目标提供服务。
  建议电子商务专业创新商务型课程体系,为学生开设贸易、管理、营销及金融等商务类课程,比如电子商务概论、企业管理、市场营销学、网络营销、证券投资等。为提升学生的计算机应用能力,建议学校为电子商务专业的学生开设计算机基础、网络数据库、网页制作、管理信息系统、Photoshop等必修课程。在電子商务专业课程方面,可以开设商品采编、网店运营实务、网店客服、营销文案写作、商务谈判、物流与配送等课程,丰富课程体系,强化培养模式,突出以学生为主体的电子商务实践教学体系。
  (三)通过“网上开店”,强化学生合作意识
  在网上开店实践项目中,教师可以通过淘宝或者网点开设与运营相关教学软件进行项目实践。项目实践流程如下:学生5人一组,将物品放在网络上售卖。小组组长合理安排组员岗位,即美工人员、运营人员、文案人员以及客服人员。不同岗位有着不同的作用,可以通过岗位流动制度让学生尝试各个岗位的工作,从而找出自己的短板,进而强化它,提升自我实践能力。
  除了“网上开店”的活动之外,电子商务教学可以引入“模拟超市”的实践活动。课堂上,教师可以组织学生开展“模拟超市”项目,学生被划分为几个小组,按照不同人的分工,利用自己的课余时间轮流上岗,确保“模拟超市”能够正常运营。与此同时,教师需要针对超市的运营情况加以分析,为学生安排不同的岗位与运营环节,要求不同岗位上的工作内容有区别。项目结束后,各小组通过讨论,对超市运行情况进行经验总结,最终以书面报告的形式递交给教师。教师根据报告的内容对小组进行评价,引导学生强化合作意识,明确电子商务运营时可能遇到的问题,鼓励学生一边发现问题一边采取有效的解决措施,使自己的商务项目成功规避风险。
  结束语:
  总而言之,在中职电子商务教学实践中应用项目教学法,有利于师生共同努力,一同为完成某个项目而推进教学实践效果。基于项目导向的电子商务教学也应立足于现代化教育理念,为学生提供人性化课程设计,鼓励学生发散思维,提升创新能力,为今后的岗位实践奠定基础。
  参考文献:
  [1]丁园.基于项目导向的中职电子商务教学创新研究[J].现代营销(信息版),2019,(08):89-90.
  [2]王寒冰.以项目教学为导向的高校电子商务课程教学模式创新[J].中国成人教育,2018,(09):187-188.
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