提升高职院校校内实训基地管理运营效率的对策研究

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　　摘  要：高职院校实训基地存有培训效果差、外部服务运作缺陷、器械运用率低等问题，其根本缘由在于只管控改造、轻视硬件投资和轻软件创设。唯有创设统一的领导和分级管控运行机制，构建科学、良好的授课结构的实践授课队伍，增强校企合作，深化和增强工学联合，才能增强管控工作的效率，贯彻校园内独立的操作培训基地创设和发展。
　　关键词：校内实训基地;管控运营;效率
　　高职院校职业培训基地是增强高职院校高素质技艺型人才素质的基础条件。高职院校职业培训基地创设在促进有关国家职业教育发展的国家政策方面取得了很大的进步。然而，在整体上，高职院校实训基地的管控和运行水准普遍较低，效率低下。如何有效施展实训基地在高职教育中的作用，彰显高职教育的特点，增强兴学水准，是高职教育发展里亟待处置的问题。
　　一、高职院校校内实训基地管控运营低效的主要表现
　　（一）校内实训效益不佳
　　1.培训少。由于器械、老师、操作费用、安全等缘由，学生没有太多时间进入训练室。2.需要对培训方案施行优化。校园培训基地应服务于培育目标，但目前的培训水准并不理想。思量到隐患和时间成本，培训的授课方式主要是灌脑，学生“主动学习”、“研究性学习”和“创新学习”没有获得充实的激励，人员培训效率低，效果不好。
　　（二）对外服务拓展不力
　　1.外部服务项目不多。虽然许多高职院校经过校园培训基地平台开展社会培训、技艺研究、技术服务和科研开发服务，但项目总数少，服务收入不高，效率低。2.外部服务水准低。在少数外部事务里，培训和研究占很大的比重。运用基地在器械、授课场地和人力资源等方面的优势，提供生产技术服务、决策咨询、技术研发和成果转化，很少有含量高的项目。
　　（三）现有器械运用率不高，结构性矛盾彰显
　　1.现有器械闲置。现有器械没有获得充实运用，严重消耗了校园有限的资源。2.缺少必要的器械。校园应完成培训教程，培育学生的核心本领和发展本领。由于缺少器械，校园未能及时组织学生施行培训。普通成套器械的数量相对较少，致使个人培训周期长，对正常授课产生很大影响，按时完成训练任务是不可能的。
　　二、高职院校校内实训基地管控运营低效的缘由分析
　　（一）缺少统一筹划和管控
　　1.定位不正确，管控分散。由于定位不准确，目标不明确，基地创设管控分散，器械和场地闲置。一些高职院校根据其专业或专业群体创设和管控培训基地，强调培训基地与专业的一对一配合，使培训基地变成一些部门甚至职业的专用场所。2.投资与经营分离。由于投资与运营的分离，专业培训基地加剧了器械的结构性矛盾和闲置率。由于安全和成本思量，学院没有动机组织学生培训，致使闲置昂贵的器械。
　　（二）管控人员和师资队伍创设落后
　　1.专业老师缺少协调实践授课系统的本领。专业老师，特别是专业指导员，对地区工业企业的目标定位、职业技艺、教程系统、授课方式、专业人才培育方案以及对生产器械、技术和人才素质的要求缺少系统、全方位的把控，缺少基础的理解。2.管控人员缺少整合社会资源的本领。管控人员不能经过整合社会资源、租用器械和雇用外部专家和技术人员来施行外部服务项目来战胜自己的劣势。缺少整合社会资源的本领，缺少将老师引入团队实施项目的组织本领，缺少培育和增强老师以促进学生成长的本领。
　　（三）制度创设落后
　　校园实训基地的管控运营是经过项目将器械，人才，原材料等要素有机联合起来，产生人才培育效益和金融效益，没有系统的维护，管控运作就不能真正贯彻目标。然而，在一些高职院校的培训基地管控中，专业老师运用专业知识开展社会服务，不是鼓励和指引，而是反对和压制，重视论文的职称评定和外语水准忽略了专业授课的实际水准。
　　三、提升高职院校校内实训基地管控运营效率的对策思虑
　　（一）明确基础要求：安全、高效
　　1.维护安全。培训基地学生面对的不安全缘由和事故显著多于讲堂学生。因此，应维护培训基地的器械、工具、材料和产品的安全状况，增强老师和学生的安全意识，制定规章制度，明确责任，预防和保护培训基地的人身和财产安全。校园培训基地的基础要求。2.增强效率。首先，经过对学生、老师、社会、企业培训生产器械的使用，增强培训器械的运用率;第二，经过创造真实的专业环境，优化培训方案，实际上生产培训等，增强单位时间的产出率。
　　（二）优化机制：统一领导、分级管控
　　1.统一领导。高职院校应施行统一筹划、统一采购、统一评价和统一部署校园培训基地，贯彻基地创设和管控的高效有序，贯彻科学的器械采购和资源共享，防止耗费和重复投资。统一筹划是科学的分类和科学的布局，它是分阶段和在不同级别实施的。它力求取长补短，使校园内部的基础设施愈加科学。2.分级管控。校园的统一管控要与各部门分工相联合，充实施展校园和企业的积极性。
　　（三）着力打造高效团队：明确目标、清晰路径
　　1.每个培训室都配备一定数量的器械管控人员，这些管控人员负责器械文件的准备，器械原始数据的登记和存储，器械的使用、维护和维护记录。优秀的经理和销售人员担任专业董事和行业专家。如果我们有较强的整合社会资源的本领，就可以引进社会资本和智力资源，运用国家的激励政策来填补校园资源的缺陷，承担外部服务。它联合了学生培训、授课团队创设、社会服务和基础收入创造。2.增强工学联合人才的引进，引进专业专家，增强工学联合的骨干力量，招聘兼职老师。经过兼职老师和专业领导的合作，促进两方技艺和素养的增强，贯彻校园与企业的互惠共赢。
　　结语：
　　高职院校内外部培训基地创设与管控是一项繁杂的系统工程。以高职院校为主体，政府与企业要共同参与。它需要很长的时间去探索、创设和完善。高职院校职业培训基地是以就业为导向的授课、科研、生产、培训和模拟培训相联合的基地。要施展它的作用，就必需依靠一支高素质的“双师型”授课队伍，创设科学高效的现代管控系統。
　　参考文献：
　　[1]张廷会.高职院校校内生产性实训基地的管控问题与实施对策分析[J].财讯，2017.
　　[2]蔡霞，曾玲芳.高职院校经管专业校企共建校内实训基地创设的思虑[J].经营管控者，2017（19）：234-235.
　　[3]朱晓玲.高职院校校内实训基地创设和管控浅析[J].科技、金融、市场，2017（4）：159-160.
　　作者简介：
　　姜龙生（1981-）;性别：男;民族：汉;籍贯：青岛;学历：本科;职称：讲师;研究方向：酒店管理。
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