创新创业背景下电子商务教学改革研究

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　　[摘 要]现阶段，国家大力提倡“大众创业，万众创新”，创新创业教育已成为高校教育改革的重点。在此背景下，本文基于电子商务专业的教学现状，对教学内容、教学模式、师资力量及考核方式等方面存在的问题进行分析，并提出优化建议，从而为电子商务专业建设及创新型电商人才的培养提供参考。
　　[关键词]电子商务;创新创业教育;教学改革
　　[中图分类号] G64 [文献标识码]A [文章编号] 2095-3283（2020）02-0138-03
　　Abstract： At this stage， the state vigorously advocates "mass entrepreneurship and innovation". The innovation and entrepreneurship education has become the focus of college and universities education reform. In this context， based on the current situation of e-commerce， this paper analyzes the problems existing in teaching content， teaching pattern， teacher resources and assessment methods， and puts forward optimization suggestions so that it can provide references for the construction of e-commerce and the cultivation of Innovative e-commerce talents.
　　Key Words： E-Commerce; Innovation And Entrepreneurship Education; Teaching Reform
　　2015年5月，国务院办公厅出台《关于深化高等學校创新创业教育改革的实施意见》，发布了关于高校创新创业改革任务和具体措施，标志着创新创业教育改革正式成为高校教学建设的重要任务之一。因此，如何调整各专业课程体系，促进双创教育与专业知识深度结合至关重要。实施双创教育改革有助于增强学生创新思维和实践能力，而电子商务作为一门综合性、应用性极强的新兴学科，非常适合双创教育改革。创新创业理念的提出，对电子商务教学模式和人才培养方案提出了新的要求。
　　随着电子商务产业链不断拓宽，电子商务人才市场需求量持续增加，人才技能需求更加精细化。双创背景下，电商行业更迭变化速度更快，模式不断创新，产品层出不穷，因此对电商人才技能的要求也在不断更新。目前高校通过使用模拟软件实践教学及积极组织学生参加各类电商赛事，体现了对电商专业人才培养实践能力和专业技能的重视。
　　一、电子商务专业教学现状与问题
　　互联网时代，信息技术快速发展，电子商务产业链不断拓宽，电商岗位技能需求不断变化，电商人才供不应求。传统电子商务专业教学已不能满足市场的需求，存在着一定的滞后性。
　　1.教学内容陈旧滞后，未和双创教育有效融合
　　互联网时代，电子商务行业迅速发展，电子商务模式不断创新，电子商务前沿技术不断更新，然而电子商务专业的相关课程所用教材未能及时进行改版和修订，所选案例陈旧过时，教学内容滞后，从而导致教学内容与实际市场需求脱节。此外，在国家提倡大学生创业创新的背景下，创新和实践的重要性愈发明显，而现有教材内容主要以理论知识为主，缺少对学生双创能力的指导和培养，与市场人才需求不匹配。
　　2.师资力量薄弱，缺乏复合型人才
　　电子商务专业作为一门综合性学科，集计算机技术、市场营销学、管理学、经济学、法学、物流学等学科知识为一体，对教师系统性理论知识水平要求很高。但在实际教学中，授课教师存在只了解某一专业学科的问题，比如计算机教师只懂计算机教学，不懂管理学与经济学，导致各课程之间的交叉联系较少，学生所学知识散乱无章，不能融会贯通。另一方面，由于电子商务专业应用性较强，重实践应用，但授课教师大多仅在理论方面有丰富的知识经验，既懂理论又有岗位实战经验的双师型教师匮乏，难以培养出适应市场需求的应用型人才。
　　3.教学模式传统落后，考核方式单一低效
　　因实践教学资源的匮乏，目前大多高校仍采用理论教学为主、实践教学为辅的传统教学方法，这种教学方法对于电子商务这门十分注重应用、创新的学科有一定的局限性。其理论教学主要围绕电商的基本概念、商业模式、应用领域及专业技能等理论知识点展开，内容较为刻板枯燥，降低了学生对知识的渴望度，学生学习积极性不高，限制了学生自主创新能力的发展。实践教学多采用电商仿真模拟软件进行实操练习，现有的电商模拟软件版本陈旧，更新较慢，无法适应电子商务的快速发展，和实际应用存在较大差异。运用该类仿真模拟软件虽能帮助学生掌握电商交易操作流程，但并不能有效地提高学生专业技能，其实践意义不大，降低了教学效果，很难培养出符合企业实际需求的电商专业人才。
　　目前电商专业大部分课程仍采用期末闭卷考试等传统考核方式，试题内容大多以记忆性固定知识点为主，难以体现学生对电商行业的理解和分析。传统的考核方式无法检验学生实践应用能力，导致学生所获分数并不能真正体现学生水平。
　　二、电子商务专业教学改革建议
　　创新创业教育理念的提出，旨在引导各高校在教学改革上注重培养学生的创新思维、创新能力以及创业意识。针对现阶段电子商务专业存在的问题，可以从以下几个方面进行教学改革：
　　1.改善传统教学模式，提高教学质量
　　线上，结合云课堂、慕课、微客等现代化教学手段，改善传统单一线下课堂授课教学模式，增加学生自主学习时间。线下，通过收集符合现阶段电商发展趋势的经典电子商务案例和项目，带领学生对其展开分析，以此深化教学内容。课上，充分发挥多媒体设备，从图、文、声、像各方面呈现教学内容，设计互动式教学模式，增加课堂的探讨和交流，丰富课堂教学，提高教学质量。课下，布置相关案例分析任务并以PPT展示等形式验收分析成果，化被动学习为主动学习，增加学生的学习兴趣和积极性，为以后实践打下扎实的理论基础。 　　2.优化课程体系，及时更新教学内容
　　针对电子商务专业培养方案，设置能够体现电子商务专业作为交叉学科的特色课程体系，紧跟信息科技发展浪潮的同时，适应经济管理的创新和变革。双创教育背景下，教师需将创新创业教育理念和电子商务教学内容相融合，增加教学目的性和适用性。随着电子商务行业的迅速发展，产业链分布越来越广，在构建课程体系时可按照各岗位需求进行划分，让学生切身体会到不同岗位对具体能力的要求，最终达到学以致用。
　　3.注重实践教学，以赛促学
　　在教学过程中，强调创新创业教育与课程的有效融合，培养学生创新创业意识。通过分析典型的电子商务案例了解电子商务的商业理念、模式及创新应用;加强实践教学资源建设，购买功能更全面、更符合市场实际情况的模拟软件。通过加强与企业的合作，引入真实的电子商务营销运营类项目，对电商相关岗位的技能要求进行分析归类，有针对性地安排相关专业知识课程，提高学生实践能力。
　　在实践训练中增加竞赛模块，鼓励学生积极参与各类电子商务大赛，如全国三创大赛、互联网+大赛、挑战杯大学生创业大赛等，以赛促学。首先，通过学校信息门户和路演活动进行赛事通知和宣传，让更多的学生知晓该竞赛的含金量。其次，赛前举办宣讲会，介绍参赛要求和技巧以及往年获奖情况，并邀请往年获奖队伍进行经验分享交流，让学生更深层次了解竞赛。相较于传统授课模式，学生组队参加竞赛时，教师仅作为指导老师起指导及点评作用，更有利于培养学生的创新创业能力，提高学生自主学习能力，专业技能水平和团队协作精神。最后，将学生参与竞赛获得的成绩转化为课程中实践考核成绩的一部分，充分实现理论与实践考核相结合。
　　4.打造雙师模式教学，建立健全教学质量保障体系
　　电子商务由于其综合性极强的特点，涉及课程多而广。采取多学院联合授课模式，分别负责各模块理论知识的讲解。同时聘请实战经验丰富的企业导师负责实践部分课程。建立以双师型模式为核心，提高教学质量为目标，多方监督评价为途径，各方反馈为成效的教学质量保障体系，有利于不断改进教学模式，提高人才培养质量。除此之外，通过举办行业动态、创业讲座等活动，让学生掌握理论知识的同时，可以及时了解行业最新动态和发展趋势，获取成功创业的经验，从而达到实践教学和理论教学充分融合，培养出符合市场实际需求的创新型人才。
　　5.丰富课程考核机制，实现考试成绩进程化
　　改变传统理论知识点闭卷考核方式，制定多元化考核机制。学生最终成绩由平时成绩、模拟软件操作测评、期末考核、竞赛得分等部分组成。平时成绩包括出勤率、课堂发言次数以及线上课程完成度等部分，模拟软件操作测评根据实践报告评定，期末考核以提交项目策划书及PPT展示等能体现学生对电商项目的理解和分析的附加形式进行综合考核，教师和学生分别对各项目PPT展示进行评分，再加上竞赛得分加权得出最终成绩。丰富电商课程考核机制，实现考试成绩进程化，不仅能提高学生对电子商务专业课程的重视程度，给予学生更多的可选择空间，提高学生学习积极性，培养学生的创新思维和自主学习能力，还能通过实践帮助学生提高专业技能，为未来求职打下基础。
　　三、结语
　　电子商务行业迅速发展的时代背景下，电子商务专业的革新不可避免。创新创业教育理念的提出，有效地推动了电子商务专业的教学改革。双创背景下的电子商务专业改革，更注重培养学生的创新思维和创业意识，自主学习能力和实践应用能力。通过对课程体系与教学内容、师资队伍、教学模式及考核机制等方面的改革，突出电子商务专业的创新性与应用性，提高教学质量，从而培养出更多符合市场实际需求的创新型电商人才。
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　　（责任编辑：顾晓滨 梁宏伟）
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