书法教育在小学生综合素质培养中的促进作用

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　　摘 要：小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处在长知识、长身體，人格健全的重要时期。书法教育对提高学生的科学素质，促进学生身心健康有着直接的作用。它对学生意志的培养、情感的培养、良好习惯的形成、意志的培养、想象力和创造力的发展都有微妙的影响。
　　关键词：书法教育 素质教育
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01
　　从小学阶段开始，教育小学生继承汉字文化，书写汉字文化，是学校教育的基本任务之一。良好的汉字书写不仅是学生学习科学文化知识的基础，也是学生文化素质的重要标志。因此，加强小学生的书法教育是小学教育的基本任务之一。这是摆脱应试教育、实施素质教育的重要途径之一。
　　一、书法教育是素质教育的重要组成部分
　　素质教育是提高教育各方面质量的教育的模式。重视学生的思想道德素质、能力培养、人格发展、身体健康和心理健康的教育。它的根本目的是全面提高学生的基本素质，促进学生们的德、智、体三个方面的发展。素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。书法教育是中小学生培养基本写作能力、欣赏书法艺术的重要途径。[1]这也是继承中华民族优秀文化、培养爱国情感的重要途径。如何提高学生的书写能力，培养学生的审美趣味，培养学生的情操，提高学生的文化修养，促进学生全面发展是一项重要举措。书法是中国传统文化的瑰宝。以汉字为重要载体的书法教学不仅是一种美的教育，而且具有全面的德、智、体、美的作用。[2]
　　书法教育的载体是书法，书法是一门艺术，书法教育是学生德育和美育的两大任务，在素质教育中占有特殊的重要地位。素质教育的基本特征是“面向整体，全面发展，培养个性”。书法教育从各个方面体现了素质教育的这些特点。书法教育是素质教育的重要组成部分。它体现着素质教育的部分特征的同时，也反映了艺术教育的特殊作用。
　　二、书法教育具有很强的育德功能，能培养小学生的道德素养
　　书法是我国文化遗产中的一颗明珠，它体现了中华民族的人文精神、哲学、审美追求、聪明才智和思想情感，书法是一门反映民族生命的特殊艺术，是人与自然和谐所特有的文字艺术，已成为中华民族的象征。
　　书品也是人品，现代社会最讲做人，而书法则将身正、笔正、心正进行了特别的强调，它强调书品和人品的统一。李瑞环同志就曾强调过要“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。清末书法艺术家，杨守敬曾说：“学习书法，一务品高，二求学富，三须艺娴。”“品高”也是一种高尚的品格。书法家的艺术创作或超迈或流俗，最终取决于书法家品格的高低。从古至今，有王羲之、颜真卿、郑板桥等等。书法家都是以品高而书传后世的。在书法教育中，教师可以引导学生了解汉字的历史文化价值，从而激发学生的爱国主义精神和民族自豪感。因此，写作的意义已经超越了写作本身，它可以完全上升到民族文化的感受和认知。
　　书法不仅具有鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且蕴含着丰富的道德教育因素。在教学中注意这些因素，并将其适当融入教学，有利于培养学生良好的道德情感，提高学生自身的道德素养和知识水平，使书法教育起到无声的德育作用。
　　三、书法教育具有开发小学生智力的功能
　　临摹有助于小学生观察力和记忆力的培养。书法教育离不开对范本的模仿。在模仿中，内涵充满了情感与技巧、布白与线条、个体与整体、传承与创新等诸多关系。[3]临摹书法作品，通过对范本的结体、章法的观察，使之能体会出每一笔画用笔的精到之处，感悟到间架的精巧之法，领悟出通篇书法的气韵。观察一幅作品则应注意布局安排、字的结构，及每个字的笔划、字与字的关系、笔法等等，这当然也要在掌握知识的前提下按照一定的顺序系统观察，才能做到全面、周密、细致，发现特点，否则随意浏览，将一无所获。临摹的训练，学生养成了观察的习惯，提高了学生的观察能力，促进其智力的发展。
　　有些学生不善于记忆，更不能用记忆知识来解决新问题，“背临”的训练恰恰弥补了这方面的不足。背临的过程是书体在头脑中再认和回忆的过程。当我们背临时，用哪个字，就要出现哪个字的表象。俗语说：“巧媳妇难做无米之炊。”写书法也是这样，头脑中没有正确的美的字迹表象，当然写不出正确的美的字迹。我们评价临摹的像与不像其实是评价记忆的能力，只有通过反复的字迹复活才能提高书法水平和记忆能力。
　　通过学习书法能够提高观察力，增强记忆力，使思维更敏捷，想象更丰富，而这四个方面正是智力的主要组成部分。因此，培养学生的智力，提高学生的素质，学习书法是必不可少的一环。
　　四、书法教育是艺术教育，可以培养小学生的审美能力
　　书法是一种高雅的艺术，具有很高的品位。它根植于中华民族肥沃的土壤中。经过数千年的风雨，它已经长成了一棵常青树。它反映了我们民族的文化精神和世代人民的审美追求。它在中国乃至全世界的艺术舞台上都是独一无二的。它的作用也从开始的实用性转变为满足人们的精神需求。面对它，我们在接受书法艺术教育时，逐渐摆脱了功利的目的。我们得到的是情感的培养和灵魂的净化。[4]
　　书法教育的特殊功能与其特殊性有着直接的关系。书法是一门独特的艺术。它不仅与中国独特的文字有关，而且与中国人民独特的精神文化有关。书法艺术教育是以书法作为一种特殊艺术的审美发展为核心，必然得到其他美学所不具备的东西。书法本身有一个非常美丽的因素。它包含了画质的美，线条的美，形状组合的美，神采气韵美、章法布白美、节奏的美，形式的美，以及独特风格的美。
　　书法使学生获得了必要的审美知识。它可以帮助学生掌握秩序和结构的审美观念，从自然界错综复杂的外表中提取最基本的内涵，从结构中系统地组织，并从这些现象中思考中国人的社会观。对于学生认识到秩序秩序不仅是一门美学学科的课题，而且是人生的一个重要课题，这对学生的认识有很大的影响。
　　参考文献
　　[1]杨江南.教学反思：高分与素质并重的学习方法[M].光明日报出版社，2013.
　　[2]胡长春.中国书法与古文字研究[M].人民出版社， 2015.
　　[3]黄建新，袁铭翼.丰富书法教育内涵 培育学生核心素养[J].辽宁教育， 2017：24.
　　[4]尹少淳.文化·核心素养·美术教育--围绕核心素养的思考[J].教育导刊（上半月）， 2015（9）.
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