如何培养高中生在议论文写作中由感性思维转向理性思维

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　　摘 要：写作是高中语文教学的重点和难点，而议论文写作教学在高中作文教学中扮演着十分重要的角色。高中阶段的学生在接触到议论文这一写作题材时，很难由其他类的写作题材向着议论文转变，在写作过程中带有很强烈的感性思维，感性思想，导致写作的内容不具有说服力，不客观。为此在教学过程中就需要采取必要措施引导学生由感性思维向着理性思维转变，确保体现出议论文的特点。本文主要结合作者多年来的教学经验，分析了高中生议论文写作中有感性思维向理性思维转变的培养对策，以期通过本次研究对同行有所帮助。
　　关键词：议论文 写作教学 感性思维 理性思维 培养对策
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01
　　高中语文教学过程中写作是学生认知能力，情感态度，价值观念，语言综合表达能力的综合体现，同时也直接反映了一个个体的思维能力。不管是任何题材的写作，都是一种思维活动的表现，它需要学生全面分析，运用综合思维来确定写作主题，运用合理的联想和想象，不断拓展题材范围，使文章表达更有意义。高中议论文写作教学需要学生必须清楚的表明自己的观点，并运用相应的事实材料来论证自己的观点，这是高中议论文区别于其他文体的最本质特征。
　　一、在议论文立意中由感性思维向理性思维转变
　　1.注重培养学生的发散思维
　　发散思维是一种更加开放扩散的思维，在高中议论文写作教学中是经常用到的一种思维模式，这对培养学生的理性思维，充分认识议论文文体的特点有很大帮助。在议论文写作教学中培养学生的发散思维，有利于拓展学生的写作思路和写作范围，并能够引导养殖户以更加理性的态度提炼出新颖深刻的论点，提升整篇文章的深刻含义。在写作教学过程中，要引导学生针对某一个写作题材从横向和纵向进行分析，锻炼学生的纵向思维和横向思维。纵向拓展由点到线由线到面，从古到今，从今到古，不断拓展学生的写作视角，多方向辐射，这样能够找到很好的切入点，确保立意更加巧妙，更加有新意。纵向拓展就是从现象到本质，从事实到理论，循序渐进，逐层深入，最终体现出议论文的写作中心思想。学生在审题立意时最好的方法是将纵向发散思维和横向发散思维有效结合，确保选定一个最佳的写作角度，以此为介入点开展思考，探究本质，追根溯源。
　　2.注重培养学生的辩证思维
　　高中议论文写作教学过程中注重培养学生的辩证思维，能够引导学生由感性认知向着理性认知转变，更好的认识到议论文写作需要立论明确论点的重要作用。高中生在利用辩证思维进行审题立意时，要充分认识到矛盾的普遍性，在提炼论点时，将主要矛盾和次要矛盾有效区别，既抓住重点又兼顾其他，避免立意片面性。另外还应该充分认识到矛盾内部的斗争性，矛盾是不断處于变化的，既存在差异又存在统一性，在某一种条件下能够相互转化，所以在提炼论点时，要对各种说法进行详细推敲，不能过于简单的判断，更不能在没有经过严密分析的前提下就判断是非。在审题时面对比较复杂的现象或者或者观点截然对立的情况时，要努力寻找使得两个对立观点能够统一的共同条件，通过进行如此分析，往往能够得到更加具有见解独到的观点。
　　二、在议论文论证中由感性思维向理性思维转变
　　1.注重培养学生的重复思维
　　在一篇议论文中，文章中所涉及到的各种论据最终是为中心论点所服务，通过重复对论点进行证明，凸显作者所要表达出来的观点。通过培养学生的重复思维，能够进一步引导学生在写作议论文时，对写作过程中相同或相似的素材进行有效编排和构造，表述过程中让作者所要表达的论点才更具说服力。因此在培养学生重复思维时应该侧重于对材料的聚集，从相同或相似的材料中找寻到与中心论点相同的观点，不断充实到文章当中增加中心论点的感染力和说服力。通常情况下重复思维主要有两种不同的表现形式，一种是静态重复，就是采用堆砌的方法进行论述，另一种是动态重复，就是采用递进式的关系进行论述。静态式的重复能够证明论点，动态式重复深化文章主题。
　　2.注重培养学生的比较思维
　　培养学生的比较思维就是在议论文写作教学过程中，引导学生对相同相似相反事物之间的差异性进行有效对比分析，进而能够形成对某个层面的理性认知的一种思维方式。在议论文写作过程中，教师引导学生积极调动自己日常生活中所积累的经验，或将材料之间的种种内在联系进行妥善把握，将所有的论据材料进行综合对比，求同存异，根据自己的立论，充分表述自己的观点。比较思维主要包括了正反比较、差异比较、横向比较和纵向比较等几种。
　　三、在议论文论据分析中由感性思维向理性思维转变
　　1.求同分析法
　　在进行议论文论据分析过程中，求同分析法是指在明确多个论据共同特点的基础上对同一类的论据进行分析的一种方法。在写作教学过程中当确定论点之后，可以列举一些与论点相关的事例来证明论点，随后就是探究多个论据之间的内在联系，对其共同的因素进行提炼升华，通过对这些论据进行妥善论证，支持中心论点。求同分析的思维方法在类比论证、引用论证和举例论证中比较常见。
　　2.求异分析法
　　求异分析法和求同分析法正好相反，就是在进行论据分析过程中，抓住事物的相同点和不同点进行对照分析，在明确若干论据共同特点的基础上，对不同论据之间的差异性进行分析。在议论文写作过程中，不管是比较论证还是对比论证，都会涉及到求同分析和求异分析。用哪种方法进行论证关键是要看直接证明论点还是用论据反证明论点。其共同特性是强化中心论点和论据之间的联系，确保议论文写作更加具有深度和广度。
　　3.假设分析法
　　假设分析法是建立在有充足论据材料基础上，充分运用不同种类的假设进行合理的推理，证明论点的正确。通常情况下，假设分析法主要有两种方式，一种是正面论证，一种是反面论证，但不管采用哪种假设论证方法，最终目的是为中心论点服务。
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