我国中小学班级管理工作发展趋势

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　　摘 要：目前来说，中小学班级管理的诸多困难是长期积累的结果，新时代的学生在一定程度上不同于过去。在具体管理手段的实施上，必须从多个角度来完成，不能总是遵循简单的模式来处理，否则很难有直接有效的解决效果。而在现阶段的中小学班级管理过程中，我们需要根据现阶段的学生特点来作针对性的管理，以保证管理质量。
　　关键词：中小学 班级管理 管理工作 发展趋势
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0186-01
　　前言
　　众所周知，班级是学校的基本单位， 而教育活动永远离不开班级管理过程。基于此，班级管理的发展趋势是社会要求和教育行业发展的直接结果。而精准地判断出现阶段班级管理趋势能够有效提升整个管理效果。本文主要围绕就我国中小学班级管理工作发展趋势作简要分析。
　　一、班级管理诸多内容的发展趋势
　　1.班级管理学科
　　在实际的学科建设中，需要围绕班级管理的发展史作相应的分析。针对当前班级教学的主要问题，学校和教师在围绕班级管理学科方面， 主要是侧重于调整编制和教学两方面的内容。这些措施为班级管理创设了新的教学环境，也提出了新的教学目标，其中夹杂着诸多班级管理思想。然而，之前往往主要侧重于教学方向，忽视了班级管理的相关性。基于此，学科发展需要努力解决当前这一客观问题。
　　2.班级管理思想
　　原先的班级管理一般主要涉及到以下几个特性：反馈行为主义、理性和机械的管理主义等，学生与教师之间没有一个有效的沟通机制，再加上当前中小学生的成长环境有着诸多问题，这种管理模式正面临着诸多压力。因此，当前班级管理思想又多出了以下几个元素点：关爱、自主、信任、尊重、责任，这是一种行为主义与人本主义心理学相结合的新班级管理模式，很大程度上影响着接下去班级管理思想的发展方向。
　　3.班级管理内容
　　在当前教育行业的发展过程中，教育的作用已经并非那么明显。而原先的教育往往是讓学生学会了等同反馈，即用冷漠来应对冷漠，用暴力来对待暴力等，这就要求着学校和教师要重塑价值，即是要侧重于德智教育，要求学生不单单要具备一定的人文思想、责任意识，更重要的是合作意识和创新意识。班主任要发挥出课堂平台的优势，体现出教书育人的价值，要协调好心理调适和干预这两者的关系，从而培养学生成为复合型人才[1]。
　　4.班级管理实践趋向
　　班级管理实践方向主要是侧重于历史与现实。而在班级管理问题无法解决之后，伴随着新课程改革的不断深入发展，会针对班级管理提出了更高的要求。尤其是针对学生自主性、学习空间和活动课程等方向，给班级管理提供了新的发展方向，这就要求班级管理需要保证与当前的教育改革相匹配，要侧重解决其实际问题。与此同时，班级管理的实践方向也要考虑未来的发展情况。这就意味着发扬民主精神，理解、尊重师生双方，要构建一个新概念的教育理念，只有这样才能全方位的了解学生的基本情况。
　　5.班级管理科学研究方向
　　目前来说，我国教育科研人员主要是围绕在高等教育、教研等部门，一线的中小学教师对教育根本缺乏相应的科学研究积极性。这其中不单单涉及到教师理论和科研水平的因素，更是涉及到学校本身考核制度方面的问题。随着教育产业的多元化，教育科研课题需要向一线教师延伸，这就不仅仅要求班主任，还是各科教师，都需要创新教学模式，以培养科研意识。具体来说，可以将教学过程中的难题作为切入点，以实现科学的教育教学为内容，整合好教学和科学研究的内容，以保证班级管理的科学研究能够有效进行[2]。
　　二、班主任素质的发展趋势
　　1.由传授知识走向传授价值理念
　　随着我国社会经济的不断发展，多元化文化成为当下发展的一大趋势，这在很大程度上影响着不少青少年的三观。而有些老师也没有及时针对这些问题作相应的解决方案。教师模棱两可的态度也就直接影响学生对教育的积极性。与此同事，学生学习方式的转变虽然会一定程度上削弱教师在经验和知识上的某些优势，然而教师依旧是处于主导地位。与之相反的是，这种情况仅仅会影响到教师的权威性。针对现有的情况来说，需要让教师进行角色转变，以科学合理地引导学生形成积极向上的三观。
　　2.转变原有的教学理念
　　现阶段而言，教育思想和教育结构已经发生了根本性的变化，与之相对应的学习方式也迎来了新的变革。在当下的大背景下，班主任需要做到与时俱进，不断创新自己的教育理念。具体来说主要以学生观、班级观、自我观为主。
　　3.培养相应的专业素质
　　班主任在学习和掌握一些教学理论知识的基础上，还需要着重引导各任课教师要了解和掌握相关法律知识，培养相关的兴趣爱好。与此同时，作为班主任，还需要充满爱心、耐心、宽容心和过硬的心理素质。
　　三、班主任管理的发展趋势
　　目前来说，班主任往往是从一些任课教师选拔出来的，而选拔的依据是以该教师的教学效果作为其唯一依据。基于此，很多学校可以参照一些实际情况，例如增加班主任候选人的范围，可以额外设置专职人员，这样才能发挥出班主任的优势，而实际的委任制需要充分考虑实际情况，避免受到一些现实利益的影响。与此同时，学校领导也会直接影响到候选人的适用性。因此，在实际的班主任管理中，需要综合多方意见，将委任与聘任结合起来，构建班主任管理档案和做好相应的背景调查等，从而保证班主任的有效管理[3]。
　　结束语
　　综上所述，现阶段的班级管理已经初具成效，然而仍然面临着诸多问题。基于此，教师要坚持采用科学合理的方式方法，尤其是需要重视师生之间的关系，要突出学生的主体地位，从而获得更多的支持与理解。只有这样，中小学班级管理的发展才能真正做到与时俱进，以推动中小学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]赵冬冬.制度公正、审议民主抑或个人权威——中小学班级管理的政治哲学探讨[J].教育学术月刊，2019（1）：36-43.
　　[2]赵昱. 中小学班主任班级冲突管理的对策研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.
　　[3]杨挺熠. 中小学班级管理工作的探究与思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
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