高职院校教学管理改革创新研究
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摘 要：在现代多元市场的发展趋势下，高职院校想要提高自身的教学效果，提高毕业生的就业能力，就必须对整体的教学管理进行改革与创新。文章从高职院校学生存在的就业问题开始分析，提出高职院校要从就业教育模式、课程体系、思想政治教育模式三方面进行教学管理的改革与创新，真正培养出有针对性的高素质人才。
关键词：高职院校;教学管理;改革创新
随着市场对技术人才的需求越来越大，高职院校得到了良好的发展空间。当前，在国家政策的大力支持下，高职学生人数大量增加。但是，在高职院校招生人数激增的同时，我们还要高度重视高职学生的培养质量。不可否认，当前的高职院校还面临着诸如就业困难、教学效果不佳、教学管理滞后等一些问题。这需要我们深入相关理论研究，加强实践探索，不断进行教学管理的改革创新。
一、高职院校学生就业问题与教学管理改革
（一）高职学生的就业状况
就业问题，直接反馈的就是毕业生的质量问题，也就是学校人才培养的质量问题。自从改革开放以来，我国高校大学生的数量越来越多，而随着教育产业的快速发展，高职院校也在不断增多，加上很多高职院校教学管理模式的落后与不完善，最后造成了毕业生良莠不齐的情况，这也直接导致了高职学生毕业就业困难。早在21世纪初，中国大中专应届毕业生达到72万7千人，十年之后，这个应届毕业生数量增长5倍左右，高职学生面对的就业市场竞争更加激烈，学生的培养质量直接决定其在激烈的竞争中能否脱颖而出。
（二）高职学生就业困难的原因分析
造成高职学生就业困难的原因很多，包括：市场发展趋势、区域经济特征与企业自身的原因。多数高职学生受到的教育有限，个人的综合素质存在不足，加上政府对高职院校方面的管理问题，可以说主观、客观原因都存在。同时在全球经济一体化的发展趋下，国内很多大中小企业都受到影响，这也对高职学生的就业产生了负面的作用，但有两点因素需要我们特别注意：
第一，校方教学管理导向的偏差。首先，很多高职院校针对学生就业难方面，在教学管理中做出了相应的解决对策，例如：加大日常管理中的宣传力度，鼓励毕业生到边远地区，加强学生的一线技能，支持毕业生创业等，但实际效果并不理想，根本原因在于，部分措施得到实效并非短期工作。现代社会是市场经济，人才的流动主要以个人发展和利益导向为主，校方的教学管理中多数对策对于高职毕业生而言缺少实质性的吸引力。
第二，学生观念落后，求职就业教育教学的缺失。很多高职院校学生毕业以后，存在眼高手低的问题，部分学生认为自己掌握了高端技术或想要进入大企业的基层开始，但却忽略了这方面存在的巨大竞争。相反，在西部、北部等三线发展中的城市，往往对毕业生的需求最大，但因为部分高职学生对自身以及社会发展认知的不足，往往无法做出适合自己发展的选择。同时，很多高职毕业生对工作环境与工作形式过于重视，对白领的工作过于投入，而对技术性或工作环境较差的工作较较排斥，此类学生只考虑眼前却忽略了长远的职业发展，以此令自己身处于更加困难的市场竞争中。加强对高职学生的就业指导，开展系统的大学生职业生涯规划与创业就业指导，是很多高职院校在教学管理需要加强的部分。
二、高职院校教学管理改革创新思路
（一）改革与创新高职院校教学管理中就业教育模式
首先，在教学管理中应加强思想意识方面的力度，彻底转变学生的认知，树立各行各业或各个职位都可成才的教学观念，蓝领与白领的选择应是以个人能力与特点为主，各职业型态彼此融合，以此令学生端正学习心态。其次，实行毕业生多证。很多发达国家都采用了职业资格准入制度，从业人员务必获得相关的职业资格证书才可上岗。因此，在以高职院校学生未来职业发展为前提下，强化其职业技能的实践教学尤为重要，在帮助学生获得职业资格证书的同时，还要加入实际案例或项目的教学内容，让学生体验自己掌握的知识与技术在真正的工作流程中的应用方式。
（二）改革与创新高职教学管理中课程体系
高职院校教学管理改革与创新是一项复杂且长久性的工程，需要参考各个方面的因素，如：当地经济特征、学生情况、校方自身的师资能力等多个因素。首先，改革与创新的核心应以学生为本，改变以往的管理条框，在加强学生实践技能的同时，赋予并培养学生的自我管理能力，为学生创造更加现代化的教学环境。其次，应挖掘和启发学生的潜力，令其个性化发展得到良好的空间，让学生可以积极自主的参与到教学过程中，利用学生的学习兴趣激发自身的创造意识。同时，对学生日常学习过程中出现问题，应作出理性分析，找出问题的成因并加以解决。最后，严谨的研究教学模式，设置合理的课程体系，以社会需求为基础，结合市场环境与学生的职业发展来设置教学内容与开发课程。
1.课程内容的改革与创新
首先要确定就业服务教学管理的最终目标，因此在基础理论教学方面要做到虽然全面性较小，但扎实可靠，在此基础上培养并强化学生的实践能力。同时，不同高校的教学内容要具有一定的针对性，以本地经济发展的特征为重点，学生毕业可以熟练的使用所学技能。在此前提下，高职课程内容的改革與创新可分为三点：第一，既要重视课程体系结构的设置，同时还要开发具有校方独特专业特色的本土性课程。第二，一方面推进传统课程教学的改革，同时又应强化新课程的设置与更新。第三，在关注教学实践性的同时，优化与企业的合作方式。以企业发展的动向与需求为人才培养的导向，重视产学相结合，加大导向性的实践教学比重。
2.专业课程的改革与创新
课程改革与创新中的关键一点在于专业课程，以此前提下，需要设计并研究教学目标，掌控教学的过程与方式方法，研究专业课程所针对的市场领域。高职教学管理的目标，中心在突出的实践能力，因此教学的具体过程则不能照搬本科院校的教学过程简化使用。例如：旅游管理专业的课程，可以选择管理学原理、旅游学概论、酒店管理概论、大堂与客房服务、餐饮管理等，其它的包括旅游管理学、导游基础、旅游政策与法规、旅行社管理、旅游地理学、旅游心理学、旅游经济学、旅游市场营销、旅游文化学、旅游资源开发管理等从中选择，其中随着中国经济的发展，人们旅游越来越普及，因此旅游心理学、旅游经济与旅游开发等课程应受到更多的关注与重视。 （三）改革与创新学生思想政治教育模式
在市场经济中，高职学生面对日益激烈的竞争，除应加强其实践技能外，教学管理中针对学生思想意识层面的改革与创新也是必不可少的。文化可以大致分为精神文化与物质文化两个部分，其中影响学生团队意识、自我管理和职业道德的是精神文化。因此高职院校思想政治教育的改革与创新，则应改变以往过于理论化的教学内容，结合实例，把思想政治与学生的实际生活紧密的联系在一起，让其可以真正了解到社会主义核心价值体系的内涵与本质，进而树立正确的人生观、价值观与世界观。在信息一体化的现代社会中，越来越多的新文化与新思想进入到高职学生的是生活中，而思想政治教育则是为了让学生拥有足够的独立思考的能力，以此为核心，吸收优质文化，摒弃糟粕思想，让高职学生可以正确的使用自己所学的知识与技能。
其次，与时俱进，实现思想政治教育方式的现代化。在计算机、互联网和信息技术快速发展的现代社会中，学生的思想与生活已经发生了根本性的改变，针对一点，高职院校应积极开发网络教学平台。在网络平台上，除上传思想政治教育的内容外，应加强学生的主体性，优化与完善讨论区，让学生有足够的自由度參与到思想政治中，以此拉近思想政治与他们的距离。同时，校方可定期上传供学生交流与讨论的案例或话题，以此不断活化学生的思维，锻炼其思考能力，转变学生以往被动性的学习心理，令思想政治教育真正融入到学生的生活中。
三、结语
高职学生良莠不齐是一个长久性的问题，而在面对现代经济高速发展，市场需求多元，社会复杂的情况下，高职教学管理的改革与创新也更加的困难。尤其需要注意一点，改革与创新并不是指去除以往创造全新的教学管理模式，而是以社会与国家发展的需求为核心，完善并优化自身的教学理念和教学过程，培养有针对性的高素质人才。
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作者简介：龚雪（1988- ），女，湖南长沙人，硕士，湖南城建职业技术学院公共基础课教学部教学干事，助理馆员，主要研究方向：职业教育管理。
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