在爱中让我和学生一起成长

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　　摘 要：走进学生内心的教育才是真正的教育。关爱是相互的，只有学会去爱他人，他人才能爱自己。作为一名教师，在进行教育教学活动中，应该本着对学生健康成长的关爱和责任来开展工作，正所谓“爱之深、责之切”。
　　关键词：班级管理 学生管理 家校联系
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）11-0-01
　　一、小学生的现状分析
　　目前我所面临的小学生，全都是维吾尔族小朋友，他们有着他们本身所具有的特殊性。民族小朋友有多个兄弟姐妹故在家中父母对他们的关注度大大降低;大多是孩子回家后变成了“野孩子”因此大大加重了主任的工作量。在学校班主任的教育和教学工作，一方面是要向学生传授科学文化知识，另一方面也要培养学生良好的生活、学习习惯和优良的道德品质。
　　二、做好与学生的沟通与交流
　　1.作为教师沟通方法不正确就会造成沟通障碍
　　想到“沟通”一词，想必大家想到的都是语言，语言是沟通的桥梁，语言是我们通往彼此内心世界的道路。而我作为一名老师，作为一名班主任有时尽让我无法用语言和我的学生交流，我的学生都是维吾尔族小朋友，国语说得不好的他们，语言成了我们的交流的障碍。为此我偷偷哭泣过，为此我想到过放弃;但是他们一个个珠子般的大眼睛向我眨眼时我不忍心放弃，坚强的告诉自己坚持下去，用自己学习英语的方式来和他们沟通。在教育民族小朋友时需要的是耐心需要的是爱心;从此我根据民族孩子的特点以及实际情况来调整和把握沟通的方式、方法。用最简单的语言，用肢体语言，用小视频通过看和模仿来帮助孩子判读对错。我没法用到命令式的语言或者说教式的沟通，更没法摆些大道理、讲些大理论，这样不仅无法让学生更好的理解，还可能激发学生的叛逆心理，同时也逐渐偏离教育的真实目的。
　　2.师生之间良好的沟通要讲究方式方法
　　进行沟通的双方关系要保持平等。因此教师和学生进行沟通时，首先要将自己看作为一个学生，像朋友一样和学生一起去探讨，如果把沟通变成指示和训话那就适得其反了。同时，对教学中常见的问题要和学生共同探讨，并通过民主协商，平等对话，从而增强学生的自信和对教师的信赖，提高沟通效果，增强课堂效率。
　　在实际沟通过程中，要合理运用语言技巧，尽量多使用表扬、赞美的词汇。师生间的沟通，必须注意语言的使用，从词语的选择，到语速和语调，都应该把握分寸，恰到好处的赞美是教师与孩子沟通的兴奋剂和润滑剂。教师适当地对学生给予肯定和赞赏，将会大大增强孩子的自尊心和自信心。
　　三、营造良好的班级氛围
　　作为一名相对比较年轻的班主任，我在管理班级的初期，会面临各种各样的问题，尤其是在与学生沟通交流过程中，常常无法达到预期效果。因此要将班级整体氛围进行重新的营造，尽快树立良好的班风。接受班级时我觉得应该要对班级中的每个同学提前进行了解。因此在班级成立之初，首先召开一次主题班会“这就是我”，每个学生发了一条彩色纸，让大家折五角星，有的同学会折，有的不会折，这时我发现，折好的同学会帮助没有折好的同学。对主动帮助同学的要给予表扬，并鼓励大家去学习。在我们大家生活在这个集体里，我们要互相帮助。只有互相帮助才能完成我们的目标。开学初的第一次主题班会不仅让同学们能够互相认识，还能够很好的增强班级凝聚力。
　　此外，班集体还要树立良好的学风。在成立班级时，要提前给学生立下班规，并要求学生严格遵守，提高班级整体学习风气，提升课堂学习效率。新学期的开始，最重要的是对学生学习习惯的培养，学生只有具备良好的习惯，才能更好地学习，树立良好的学风，营造良好的学习氛围。
　　班级环境的營造。班级是学生开展学习活动的主战场，对学生的品格养成具有重要的作用。好的班集体能培养学生班级管理的“主人翁”意识，能提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育。
　　四、对"坏"孩子进行德育教育的方法
　　对于“坏”孩子，班主任应该给他们更多的关爱和包容以及教育，引导他们不断进步培养他们优良的道德品德，促进他们的全面发展。
　　1.讲明道理，疏通思想
　　对于“坏”孩子进行德育教育，首先要摆事实、讲道理，进行深入细致的思想工作，让他们自觉认识自身的问题，借助正面道德教育让他们履行道德规范，树立正确的道德观。即使学生有缺点和不良的行为习惯，或者行为上出现过失、错误，也要注重疏通思想，提高认识，启发自觉，从根源上解决问题。
　　2.因势利导，循循善诱
　　活泼、爱动是小学生的天性，也是学生身心健康的正常表现。这给教学课堂的维持带来一定困难，因此教师要活跃课堂氛围，通过加入一些故事、图片、游戏吸引学生注意力，引领学生走入课堂，融入其中;同时要善于把学生兴趣爱好引导到正确的方向上来，保持课堂良好氛围。而不是一味的制止，苛求学生保持安静，这样不仅无法达到预期效果，还可能影响学生身心健康。
　　3.坚持正面教育的原则
　　对于一些学习成绩不好，生活中调皮捣蛋的孩子常常被标以"坏"孩子，但其实他们只是没有在学习与日常生活中真正认识的问题所在，因此家长与教师要对他们进行正确引导。在实践中适当给予学生指点与启示，对遇到的问题要勇于面对，并真正认识去改正，从而逐渐懂事明理，并明确学习目标，认真学习，我实现目标努力奋斗，从而有效改善课堂学习氛围，提升学生的学习成绩与思想素质，真正成为一名“好孩子”。另外，在实际教学过程中，教师和家长要对孩子的进步适当给予表扬，提升他们的自信心，同时要引导学生学会自我教育，自我反省，发扬自己的优点，不断改正缺点。
　　五、家校联系，共创爱的火花
　　家校合作可以优化教育环境，因为在我与家长的联系过程中出现种种困难，曾经挡在我们面前最大的障碍时语言。通过我一次次的家访以及多次的家长会，先让家长了解我，大多数我们是在用肢体语言交流。通过家长自己的努力今天大部分家长都可以和我用国语交流。我可以了解到家长们的职业、兴趣、知识、阅历、技能和方法都各不相同，这样他们也可以给在管理班级方面出谋划策。在家校合作方面我只要通过家访、家长会、家长讲座的形式与家长进行交流探讨孩子在成长中出现的一系列问题，继而做到家校共育的目的。
　　参考文献
　　[1]赵淑霞.“把爱融入教学”教学模式探微[J].中学语文教学参考，2016（06）：86-87.
　　[2]柯丽芳.《爱的教育》对当今语文教育的启示[D].华中师范大学，2014.
　　[3]张释元.教师价值取向：学校教育变革之“基”[D].西南大学，2013.
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