高等职业院校课程说课探讨
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作者: 谢晖 赵火英
摘要:本文结合《冲压模具设计》教学实际,围绕课程说课的目的意义、高职院校如何进行专业课程说课及课程说课应该注意的问题等进行了论述,以期使高职院校说课活动广泛地开展,成为教学管理、教学研究、教学交流和教学探讨的一种新形式。
关键词:评估 说课 说课内容 教学理念 注意问题
为了更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)精神,在新一轮高等职业院校人才培养工作评估中要求教师对本学期所任教的课程进行说课,说课是人才培养工作评估中一项重要的评估内容。说课是指教师根据教学大纲,系统而概括地解说自己对所任课程的理解,阐述自己的教学观点,教学设想、方法、改革思路等内容。在江西省高职院校新一轮人才培养工作评估中,我院作为试点评估院校,我代表我院对《冲压模具设计》这门课进行了说课,我院是第一批试点评估院校,我代表学院对《冲压模具设计》这门课进行了说课,下面,我对课程说课的目的、意义及如何进行说课谈谈自己的看法。
一、说课的意义
1.说课可以优化课堂教学和提高教学质量
说课可以利用群体的资源,对教学设计和教学实践进行深入系统的分析,在分析中发现教学的得失并总结经验,在分析的基础上进行教学设计、教学实践和教学创新,实现课程理念、教学方式、教师行为等方面的转变,促进课堂教学的创新,从而达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。
2.说课是学校教研的重要途径
说课具有群体性,由众多教师、同行参与;说课具有交流性,说课者与听讲者要彼此进行意见交流;说课具有研究性,即交流的内容是各自经过一定研究的结果;说课还具有可操作性,教师们经过一定的学习和训练,可以不分时间、不分地点,立足于学校、立足于教师之间最有效的教学研究形式。说课的指向是非常明确的,就是要解决实践中的现实的教学目的,体现说课者对教学内容的理解、教学设计的思路,是学校教学研究形式、教学形式、教学的重要手段和途径。
3.说课有利于教师教学水平的提高
说课是一种非常简练的、占用时间不长的一种教学表达方式,但它对教师的要求是全方位的、全面的。从教师成长角度来看,说课能提高教师素养,是促进教学水平提高的有效途径。
4.说课是总结、交流、扩散优秀教学经验的一个广阔平台
说课是一种重要的教学表达方式;通过说课反思所得,发扬长处,发挥优势;通过说课反思所失,汲取教训,弥补不足;通过说课反思所疑,加深研究,明白透彻;通过说课反思所难,化难为易,水到渠成;通过说课反思创新,扬长避短,精益求精,为总结、交流教学经验提供了一个广阔的平台。
二、说课内容
1.说课程的性质与任务
1)说课程的开设背景
说课程开设的背景就是阐述为什么要开设这门课,在《冲压模具设计》课程说课时,主要阐述高职模具专业毕业生的主要就业岗位群及相应岗位具备的专业技能,为了具备冲压模具设计能力,所以开设了《冲压模具设计》这门课。
2)说课程的性质与前后续课程的联系
课程的性质就是明确课程是专业核心课还是非专业核心课。与前修课程的联系就是阐述开设本课程之前,学生学习了哪些课程,及这些课程对本课程有何作用;与后续课程的联系就是阐述本课程为后续课程做了怎样的铺垫。《冲压模具设计》这门课是模具专业的专业核心课程。
3)说课程的任务
课程的任务要阐述本课程在专业人才培养方案中所起的主要作用,通过本课程的学习学生能达到的知识目标(符合“1221”教育模式的“两个系统要求”)、能力目标(准确、具体、可检验)及情感目标。
2.说课程教学理念
教学理念是指教师在教学过程中基本的态度和观念,在说课时根据培养目标,清晰阐述自己的教学理念。根据高职院校的人才培养目标,《冲压模具设计》这门课就本着以下三个理念实施教学:
1) 技能为核
根据高职培养目标,模具专业应培养具备模具设计与制造能力的高素质技能型人才,本课程的核心目标就是培养学生设计冲压模具的能力。
2)必需够用
根据高职培养目标,采用“理论适度,突出实践应用”的原则,整合课程和教学内容,改革、创新教学手段和方法,突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养 。
3)因材施教
对学情进行分析,培养学生的学习兴趣,在教学过程中,复杂的知识讲解力求简单化,抽象的知识讲解力求形象化。在“教、学、做”一体化的教学模式下让学生掌握更多的技能。
3.说课程的教学设计
1)说教材
教材是实施教学的最基本依据,也是说课的基本依据。对教材的整体了解和局部把握是上好课也是说好课的一个重要方面,说课质量的高低,取决于对教材分析的深广程度。
2)说教学内容的选取
阐述根据专业的教学目标,对课程的教学内容方面进行合理的取舍、、整合等课程改革情况。
3)说课程的重点与难点
阐述课程的重点、难点、突破方法及解决措施。
4.说课程的教法
说教法包括教学方法和教学手段,这是说课的重要一环。通过对教学内容和教学对象的分析,说出教师所选取的教学方法,教会学生怎样学习的方法。如何调动学生的学习积极性和激发其学习兴趣,使学生在轻松快乐的环境和情景下学得快、学得好。除教学方法外,还要阐述教学手段,比如模型、实物、挂图、多媒体、教学做一体等手段。对于专业课来说,这些尤其重要。为了提高学生的学习兴趣,《冲压模具设计》这门课主要采用案例教学、任务驱动两种教学方法,为了达到教学效果采用了模具模型、实物模具、多媒体课件及“教、学、做”一体化等教学手段。
5.说课程的学法
说学生应该怎么来学习这门课,教给学生学习方法,这一点很重要。为了能更好地教好《冲压模具设计》这门课,要求同学除了课堂认真听课之外,还应采用以下学习方法:
1)课后多讨论、多交流、多合作,培养与人沟通能力和团队合作意识;
2)应该在做中学,学中做,培养动手能力;
3)学生在网络环境下进行自主学习,学习发现问题―探究问题―解决问题的方法,体验“创造”的过程,培养自学能力。
6.说课程的教学条件
教学条件是指该课程的目前师资队伍状况,校内、外的实训(验)室条件及教学资源(多媒体课件、网络资源)的建设状况。
7.说课程考核方式
课程的考核方式主要是指考试的方法(笔试、答辩、过程考核等)和成绩构成比例。
8.说课程教学效果及今后改革的思路
三、课程说课阐述时应该注意问题
1.切忌把说课变成上课;
2.语言表述要简洁、清晰,语速适中;
3.教态自然、大方,自信、大胆;
4.说课的多媒体课件应简洁、美观且易操作;
5. 把握好说课的时间,一般控制在15分钟左右。
四、结束语
总之,说课要注重科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻;学情分析客观、准确,符合实际;教学目的符合专业人才培养方案的要求;教法设计紧扣教学目的;可操作性强。同时,还要树立创新的意识,说出新的思路和方法,使听者有所启示和收益,通过近两年的说课实践,充分地证明了说课在教学和教学研究中对提高教师素质,提高教学质量起着不可替代作用。
参考文献:
[1]周勇. 新课程教学问题与解决丛书. 教育科学出版社, 2004年01月.
[2] 柯仁怀. 开展课程说课的体会. 福建医科大学学报(社会科学版), 2004.11.32-34.
作者:
谢晖 江西工业工程职业技术学院机电系
赵火英 江西工业工程职业技术学院机电系
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