浅谈如何优化开展小学语文课外阅读活动
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摘要：在小学语文教学中，阅读是最主要的教学内容之一，也是最主要的教学方法之一。在开展阅读教学时，学生会享受到一种特殊的文化氛围，学生会生成一种代入感，会与作品中的人物形象进行情感共鸣，会与作者的思想进行碰撞。笔者认为，阅读还是促使学生快速成长的方法，促使学生生成健康思想、情感的方法。当然，课堂教學中可以留给学生自由阅读时间很不足。基于此，笔者建议，我们需要优化的开展课外阅读活动。本文中笔者就对小学语文教学实践中如何优化开展课外阅读活动进行了分析。
关键词：优化开展;小学语文;课外;阅读活动
在开展小学语文教学时，我们不仅仅要思考如何把需要学生“知道”的知识教授给学生，还需要思考如何让学生去探究他们“不知道”的内容。对于小学阶段的学生而言，他们有极强的好奇心，有强烈的求知欲，这些是小学生的优势，也是需要我们帮助学生保留下来的持续化的能力。那么，如何才能落实这一教学目标呢？笔者认为，就需要我们应用好阅读活动，尤其是课外阅读活动。本文中笔者就对此进行了分析。
一、让学生阅读自己喜欢的读物
小学生喜欢阅读，小学生有强烈的求知欲。作为小学语文教育者，我们引领学生完成阅读活动，有适宜的契机。不过，要想提升学生的阅读效果，让学生的阅读兴趣始终保持下去，笔者认为，我们还需要教会学生阅读的方法，我们还需要引导学生阅读他们喜欢的读物。如课外阅读则拥有充分的自由，学生可以很自由地选择自己喜欢的书籍和文章进行阅读，且时间和空间的限制都很小;此外，课外阅读的内容非常宽广，对于渴望新知识的小学生来说等于是一座宝库，能显著地激起小学生的阅读兴趣，且可以丰富学生的知识面，使学生的兴趣进一步强化到学生认知文化世界和物质世界的探知欲上，从而强化学生的语文学习兴趣。如很多小学生都喜欢看《十万个为什么》、《世界未解之谜》等类型的课外书，父母们早期也习惯为孩子们配备这类启蒙性书籍。小学生喜欢什么方面的新知识，那就会喜欢阅读哪方面的课外书，教师或老师都当对此进行科学合理的鼓励和引导，真正强化他们对语文的学习兴趣。课外阅读不一定必须要围绕着课文的内容来展开，但是课外阅读积累的多了，一定会反馈到语文学习中去，提高小学生学习语文的效率。
二、让学生在阅读的过程中生成思维
如果仅仅泛泛而读，学生的阅读就会以一种“流水账”的感觉完成阅读活动。自然读的越多，学生就越厌烦。反之，学生如果能够投入情感、思想，他们在阅读的过程中，就会获得情感、思想。尤其是对于小学生，他们的世界观、价值观、人生观还不够完善，他们需要在阅读的过程中，既收获也辨析。因此，笔者建议，在阅读中小学生能不断地在实践中提高自己的阅读和理解能力，并升华自身的思维水平。反馈到语文教学中，便能让学生利用这种能力对课文有更深入、更全面的理解，或者更有效地巩固已学到的语文知识。例如，人教版三年级上册第7课《奇怪的大石头》，讲的是李四光从小时候就对一块巨石产生了兴趣，长大学成后终于研究明白了巨石的来源，即第四季冰川活动的搬运作用。这是一篇自然科学类文章，巨石的存在在很长的一段时间里也是未解之谜，相信小学生也会对此产生巨大的疑问。如果小学生有阅读《十万个为什么》或《世界未解之谜》的经验，那么学生便能从中积淀很多的科学思维，获取很多的科学启迪，那么在学习和理解《奇怪的大石头》的时候，就容易多了，非但如此，小学生还可能因此联想到课外阅读中积累到的类似情况的自然之迷，进而产生探索性的思维活动，还能培养小学生的创新思维。
三、让学生在阅读的过程中生成素养
在开展小学语文阅读活动时，我们需要让学生积累下丰富的知识，还需要让学生生成综合素养。让学生能够积极健康的辨析自己接受的知识信息，让学生能够积极乐观的面对学习过程中的问题、成长过程中的问题。通过观察我们可以发现，在实现这种养成目标时，语文学科具备的优势是其他学科不具备的，阅读这种教学活动具备的优势又是其他教育活动不具备的。腹有诗书气自华，多读书，读好书，可以显著地增加学生的知识储备，提升学生的文化素养;不但如此，还能“书读百遍，其义自现”“读书破万卷，下笔如有神”，提升学生的语言理解和表达能力，提升学生的写作水平。具体而言，通过课外阅读，小学生可以从中获取很多至关重要的文化及思想、精神领域的启蒙，在增加自己知识储备的基础上形成自己的朴素的、基础的品味，从而塑造学生的个性。学生之间喜欢分享课外阅读中获取的新知识，便可以进一步增加知识积累，矫正对一些事物的认知，并能在课外阅读的感悟中自行规范言行，小学生的文化水平和思想品德也将得到同步提升。
四、让学生在阅读之后参与写作
通过观察我们可以发现，在小学语文教学实践中，我们开展的听读说写四项活动并不像人们想象中那样是分离的，它们之间往往可以互为助力。在开展阅读教学活动之后，笔者的建议是，让学生积极地投入到写作活动中去。如课外阅读除锻炼小学生的阅读和理解能力外，还可以为小学生提供范文的借鉴、表达技巧的使用方法;课外读物自身所展现的精神世界和外部世界，对于小学生来说是不可多得的良好的写作素材。
综上所述，在开展阅读教学活动时，小学生会拓宽知识、见识，还会生成丰富的情感、思想，以及生活阅历。不过，课堂教学的时间是有限的，因此，要想实现阅读教学的目标，我们还需要优化开展课外阅读教学活动。
参考文献：
[1]胡鸣.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].神州，2017（13）.
[2]宁文仕.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要作用[J].课程教育研究，2014（02）.
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