基于产教融合的创新创业教育研究
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摘要：创新创业教育是建设创新型国家的必经之路，产教融合促进高职院校提升创新创业教育的质量及实效性。根据高职院校创新创业教育的现状，提出创新创业教育存在的问题，分析产教融合推动创新创业教育发展的特征，探讨高职院校创新创业教育的发展路径。
关键词：产教融合 高职院校 创新创业教育
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）16-0019-02
随着现代科技的发展和知识的快速更新，社会对创新型人才的需求越来越迫切，加快创新型人才培育，全面深化高职院校创新创业教育改革，适应当前社会“大众创业、万众创新”的新格局。国务院于2015年发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确指出创新创业成为每位公民的自觉行动。[1]在产教融合时代背景下，高职院校迎来了新的希望及挑战，应紧抓时代机遇，积极探索产业优势开展创新创业活动，全面实施创新创业教育改革。[2][3]
一、高职院校创新创业教育的现状
高职院校招生规模逐年扩大，2018年毕业生达820万人，大量应届毕业生涌入市场，造成市场人才饱和，使高职毕业生面临前所未有的就业压力。面对激烈市场竞争环境，顺应国家发展趋势，打破传统就业观念，采用创新创业缓解就业压力，促进高职院校教育事业的改革。相比发达国家，我国高职院校创新创业教育起步较晚，未形成完整的创新产业教育体系[4]，主要存在以下几个方面的问题：
1.思想认识不到位，导致重视程度不够
很多高职院校对创新创业教育内涵认识肤浅，思想重视程度不够，导致创新创业教育未融入办学理念，单纯认为创新创业教育是招聘会前的一次重要就业培训，是就业课程的组成部分。这种思想阻碍了创新创业教育体系形成，制约学生创新意识的培育以及创业潜力的开发。因此，高职学生创业意识淡薄，所选项目不具备市场潜力，多以创业失败而告终。
2.理论研究不深入，导致课程内容把握不准
创新创业成为全社会共同的价值追求和行为习惯，而创新创业理论跟不上时代潮流，研究缺乏深度，不切合实际，盲目选用国外的最新研究成果，不加任何处理直接引入课堂教学及实践，导致“水土不服”和操作性不强。创新创业教育课程体系不规范，课程内容手段单一，课程素材不典型，与专业教育脱节，导致创新创业能力难以提高。
3.师资匮乏，导致实践教学质量不高
教师未受系统的、专业的创新创业教育培训，师资多由文化课教师“转行”而来，缺乏创新创业教育的理论研究和实践经验。部分高职院校邀请成功创业者入校做讲座和培训，这部分师资只能做经验分享，不能做项目指导;同时，学校缺乏相应的激励机制和管理制度，没有形成专兼结合的高素质师资团队。很多高职院校开展“大学生创新创业训练计划”“创新创业竞赛”等活动时，学生依个人兴趣爱好积极响应，但材料撰写不规范，教师指导不得力，项目实际完成率低，导致不能达到预期目标。
二、“产教融合”时代背景下高职院校创新创业教育特征
创新创业教育具有极强的实践教育性，必须结合区域经济特色及社会需求，开展创新创业才能行之有效。产教融合能开阔教育工作者的思想认识，加深教师对行业企业运营模式、生产管理以及市场需求的了解，促进校企间知识技能、技术服务、信息资源的共享，拓宽、完善创新创业教师的知识结构和案例储备，更好服务于学生的创新创业;产教融合实现行业企业真实典型项目进入课堂，让学生直接参与项目开发、管理、运作等各个工作环节，提高创新创业教育的实效性。
三、“产教融合”时代背景下高职院校创新创业教育发展路径分析
1.观念转变，深化认识创新创业教育
打破传统教育观念束缚，提高教育工作者认识，重视创新创业教育开展。首先，深刻认识创新创业教育在人才培养中的地位。它是为国民经济发展和创新型国家建设服务，以极强的责任感和使命感践行创新创业教育，以产教融合为创新创业教育的核心，在产教融合基础上突显创新创业教育。其次，认识产学研对于创新创业教育的重要性。立足区域产教融合，转变教育观念，加强培养学生专业知识和技能的同时，培育学生的创新思维和挖掘创业潜力，提高学生创新创业能力。最后，学校应让学生自觉、主动、积极地参与到创新创业教育中。
2.课程改革，完善创新创业课程体系
创新创业教育已纳入人才培养不可或缺的部分，高职院校应高度重视课程体系的完善及课程内容的开发，应突显产教融合的时代特征。[5]明确办学定位，将专业教育、创新创业教育、实践教学有机融合，培育社会需要的发展型、复合型、创新型人才，利用产教融合资源构建创新创业教育课程体系。[6]
3.优化结构，组建多元特色师资团队
顺应现代创新创业教育人才成长规律，通过“内培”“外引”相结合，整合创新创业教育教师队伍，建立校企师资融合的混编团队，打造“三高”（高职称领军、高学历、高技能）人才平台，聘请创新创业典范、风险评估专家等参与授课，提升师资创新创业教育教学水平。
4.平台搭建，探索产教融合创新创业平台
完善大学生创新创业协同育人机制，加强与当地政府及教育部门的沟通，建立政、校、企（行）联合培养人才的新机制;深入行业企业、市场充分调研，总结各类项目的市场动态，通过市场动向引领大学生创新创业教育;充分发挥学校的主体地位，开拓创新创业教育融资方式，优化创新创业教育资源，引进行业企业先进技术、信息资源，与企业共同搭建产教融合创新创业平台，促进学生创新创业成果的转化。
创新创业教育是职业教育发展的助推器，是我国建设创新型国家战略的必然选择。高职院校创新创业教育要有成效，必须和行业企业建立深度合作关系，实现产教融合开展创新创业教育活动，培育过硬的专业技能和创新创业能力，适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发〔2015〕36号）[Z].
[2]陈诗慧.产教融合视角下高职院校创新创业教育研究[J].寧波职业技术学院学报，2017，21（4）：1-4.
[3]陈诗慧.大学生创业教育绩效影响因素评价研究——基于对广东省15所高职院校的问卷调查[J].职业技术教育，2016（10）：27-33.
[4]吴彬瑛，倪锋.“互联网+”时代高职院校创新创业教育应用研究[J].职教论坛，2017（2）：30-34.
[5]刘洪波.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构[J].教育与职业，2016（13）：83-85.
[6]时海霞.基于产教融合理念下的高职创新创业教育体系构建研究[J].高教学刊，2016（21）：249-250.
责任编辑：于蕾
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