应用微视频助学高中生物教学的方法初探
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摘要：在课程改革活动迅速普及开来的今天，教师在教育教学活动中可以应用的资源越来越丰富，当然，教师遇到的问题也越来越多元。作为高中生物教育者，笔者认为，新时代的到来，促使教育者与学习者都拥有了极大的发展空间。教师可以在继承与改革的过程中，生成新的感悟，构建新的学习平台。而学生自然也会是其中最大的受益者。他们可以在解读知识内涵的过程中生成探究知识的能力。那么，在这一过程中，我们如何才能提升教学效果呢？笔者建议我们要积极地应用微视频。
关键词：微视频;助学;高中;生物教学;方法
在展现生物知识内涵的过程中，有“微观”的现象需要解读，有“抽象”的问题需要探究。在落实高中生物教学目标时，我们面对的是高中学生，他们的内在、外在都在发生质变，他们本身就存在诸多问题，他们需要教师帮助他们构建新的学习平台，调节学习节奏。由此可见，生物学科教学、高中学生发展都需要得到更多的支持。在这一方面，笔者认为，微视频的应用就可以为高中生物教学提供更多的支持。本文中笔者就对应用微视频助学高中生物教学的方法进行了分析。
一、优势呈现
（1）提升学生的学习兴趣。在开展高中生物教学活动时，学生很快就会对生物学科生成厌学情绪。而根源就在于，学生以前见识到的生物知识，与他们进入高中参与生物学习后见识到的生物知识大不相同，后者过于专业、理性。再有，传统的教学模式主要是以老师的解说为主，把知识用粉笔呈现在黑板上给学生学习，但是有的学生一开始会很认真地听老师讲课，可是还不到10分钟就觉得知识难以深入脑海，有的学生选择了放弃生物。而微视频的出现就可以缓解学生存在的这些问题，教师可以利用微视频，将重点知识录制成短视频呈现给学生，例如，将一些实验录制成微视频，这样不仅能够吸引学生学习生物的注意力且能够激发学生对生物的学习兴趣，使学生能够更加热情地参与到学习课堂上，在高中生物教学课堂上营造出一种良好的学习氛围。
（2）为学生再现真实情境。生物学科需要解读微观领域的知识，需要再现持续的、抽象的情境，而传统的教学手段难以实现“情境再现”。在应用了微视频之后，我们可以在这一方面进行有效的突破。如微视频可以让学生在高中生物课堂上的学习延伸到课后学习。另一方面，生活中存在着某些自然现象，由于受时间的限制，如在好冷的冬天，桃花是很难找的一种植物，为了使教学内容可以正常进行，教师可以上网搜集一些视频进行剪辑，然后再运用到高中生物课堂上，运用微视频教学就能克服这些问题，这样有助于学生更快、更轻松地掌握生物的重点知识。通过观察微视频在学校教育空间中的应用，我们可以发现，它的主要效能就是“再现”情境，补充资源。
二、方法分享
（1）从生活入手。笔者认为，相比其他学科，生物学科是从“生命学”、“自然学”的角度对世界进行了解读，对于喜欢求知“十万个为什么”的学生群体而言，生物学科有极大的魅力。但是，在进入专业领域进行探究之后，学生又会被各种专业性的问题所困扰。在这一方面笔者给出的建议是，将微视频的优势与生活案例进行整合，弱化学习难度。如在微视频教学设计中，教师在录制微视频时必须选择一些符合实际情况的教学内容。可以把现实生活中的实例，通过录制以及包括声音演示，再加上教师在高中课堂上的详细讲解，这样有利于学生在认识高中生物基础知识的时候，更加巩固自己的知识，使学生在不知不觉中学到新的知识，从而提升他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）进行讨论与交流。在人们的认知中，微视频的价值就在于可以让学生“看”，促使学生不斷地增长见识。但事实上，微视频在高中生物教学中的应用价值是极为丰富的，作为一线教育者，我们不仅仅可以让微视频发挥出原有价值，还可以借助微视频调整我们的教学节奏。如在微视频内容的设计中，应该设计一些可以给学生互相思考和讨论的问题，给予学生思考的自由空间。例如，可以在每次录制视频内容的时候，在最后给学生留下问题，可以让学生进行讨论，让学生通过互相讨论，来解决微视频中问题，让学生一起找到解决问题的方法，使学生的生物知识以及能力得到升华。
（3）落实改革目标。笔者认为，应用微视频本身就是教育教学活动中的一种改革。在落实教学目标的过程中，我们可以借助微视频的优势，将改革的效果不断地扩大。如微视频教学在高中生物课堂上的应用，可以改变传统教学中存在的问题，但传统教学模式在以往的教学中积累了很多经验，教师在教学中应该要取其精华，去其糟粕。在原先的教学中进行改进，这样才能够使学生在学习的基础上懂得继承和发扬，微视频在学习课堂的应用，教师要懂得让学生清楚微视频的知识点，让学生在课堂上可以更快地掌握知识。
（4）学校提供支持。其实，教师只是教育教学活动的组织者，只是教育资源的应用者。所以，在配备教学资源的过程中，在构建学习空间的过程中，还需要学校提供相应的支持，避免教师成为“无米之妇”。如教师要根据教学内容和学生的生活实际，适当地选用适合微视频的内容。教师要不断提高自己的自我价值。同时，学校也要重视微视频在高中生物课堂上的应用，大力投资设备应用于课堂上，落实硬件配置，这样，微视频辅助教学在课堂上才可以合理地应用，让教师的每一节课都更加精彩。
综上所述，在落实高中生物教学目标的过程中，我们要注意查找自己的不足，我们要注意时时更新自己的教育理念。将更多的教育资源融入到我们的教学活动中，将更多的教育方法融入到我们的教学设计中，在这一过程中，微视频的应用可以提供极大的帮助。微视频的应用不仅仅为高中生物教学提供了更多的资源，还促使高中生物教学发生了各种变革，进而为学生实现优化的成长提供更大的空间。
参考文献：
[1]袁锦明.高中生物学教学实施“翻转课堂”的实践与思考[J].生物学教学，2014（8）.
[2]孔散君.互动卡片教学法在高中生物学课堂教学的实践研究[D].上海：华东师范大学，2011.
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