浅谈网络背景下的初中物理教学

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　　 摘要：学校是分享知识的基地，它给予学生的是“已有的知识、信息、方法”，而目标指向的却是当下、未来。因此，在开展学校教育活动时，我们既需要研读课本，让学生分享我们的知识域，还需要做到与时代发展同步，促使学校教育能够在学生的成长过程中，产生效能，对学生转变为社会主义建设者产生积极地影响。那么，在开展初中物理教学时，如何才能做到“适应当下”、“构建未来”呢？笔者认为，就要应用好当前的网络背景。本文中笔者就对网络背景下的初中物理教学进行了分析。
　　 关键词：网络背景;初中;物理教学
　　 作为一线的教育者，笔者认为，学校教育应用的资源、应用的方法都带有一定的“继承性”，但是，要想实现教育教学目标这些只能是载体，毕竟学生是现实生活中的一员，毕竟学生是未来社会的建设者。基于此，在面对学生开展初中物理教学时，我们要注意应用“已有的”去品读“未有的”，要注意借助“现有的”去营造“未来”。作为初中物理教育者，我们要将自身当做学习者，借助网络背景，为学生营造适宜的学习环境，为自己营造提升教育教学能力的工作环境。本文中笔者就对网络背景下的初中物理教学进行了分析。
　　 一、建立校园网
　　 作为新时代的教育者，笔者认为，网络资源的融入，不仅仅丰富了我们的资源库，更重要的是，它改变了我们的学习环境，为学生营造了一种人文化、现代化的学习氛围。尤其是在初中物理教学实践中，我们可以借助网络资源建立校园网，拓宽初中学生的学习认知，丰富学生的学识。基于此笔者建议，网络教学首先应建立校园网，校园网的建设包括以下关键技术：一是大数据量多媒体信息的存储和管理;二是多媒体信息的快速查询与存取;三是多路并发技术处理和信息共享。新兴的千兆以太网和ATM网就是为适应多媒体信息的传输而发展起来的。但是在校园网中使用ATM技术附加费用太高，且ATM技术还处于发展阶段;而应用千兆以太网技术则具有较强的优势：传输速率是快速以太网的10倍，而价格仅是其2倍左右;具有广泛的产品支持。因此对于中小规模的校园网使用千兆以太网作为校园主干网是一种经济而实用的方案。
　　 二、构建兴趣课堂
　　 在落实初中物理教学目标的过程中，兴趣是无法取代的驱动力。在我们将网络资源作为教学背景时，可以发现，它对于激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求有极大的帮助。如对中学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。如教学《惯性》时，先播放一段精彩的飞机滑翔、火车滑出轨道的画面，让学生集中注意力观察滑行的过程，进而提出问题。一方面激发了学生的探究热情，另一方面也让学生知道了物理就在身边。
　　 三、辅助动手操作
　　 实验教学需要学生动手来完成，而网络教学的最大优势是，可以通过视听的方式来迅速的输入信息。在开展初中物理教学时，我们要注意将二者的优势整合起来，促使学生的所有感官都融入到学习活动中，将学生某一方面的不足用其他方面来补足。如网络教学可以借助电脑、向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件。通过精心准备，运用了大量的先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学实践中。在我们农村中学实验器材十分的简陋，对于一些演示实验无论是在生动性、准确性方面都存在着很大的缺陷，如在研究《牛顿第一定律》的实验中不能准备好完善的实验器材，即使可以找到一些替代品做出的效果也欠佳。如果利用网络教学就可以制作一些精密的实验仪器来准确地完成实验操作过程，这样一方面学生可以很直观地观察到实验操作的全过程，另一方面可以通过一些动画设计让学生自已操作实验。
　　 四、弥补实验教学的不足
　　 随着国家对于学校教育发展越来越重视，学校教育的资源配备越來越全，越来越优化。但是，在开展实验教学时，仍然存在很多不足。在我们应用网络资源的过程中，我们可以发现，它可以弥补这些不足。物理是一门以实验为基础的学科，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。通过多媒体网络资源模拟实验的过程，可以弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。当然网络不能代替实验，他只能是实验的辅助工具，但是在实验很难准确完成的前提下却能起到不可替代的作用全面优化课堂教学。
　　 五、巩固学生的知识体系
　　 笔者认为，知识不仅仅是书面上的文字，它真正的价值其实是可以“应用”。因此，在开展初中物理教学时，我们不仅仅要让学生“见识”，还需要学生“会用”。网络资源的应用，在这一方面也有很大的优势。如物理的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。另一方面由于复习教学课容量大，讲解难，在之前到教学中利用黑板操作费时费力，而利用网络教学可以比较全面地向学生展现所要研究的知识网络，让学生一目了然。总之，网络教学是复习课中一种非常重要的教学手段。
　　 六、提升学生的解题能力
　　 在参与学校教育活动时，我们最关心的内容之一，就是如何让学生拥有解题能力，而提升学生的解题能力，目标不仅仅是为了“应试”。网络资源是比世界上最大图书馆的存储量还大，我们平时的教学只限于书本，这样一来，知识面狭窄，难以提高学生的解题能力，利用计算机的教学，能拓展学生的知识面，使学生获取大量丰富的知识，提高解决实际问题的能力。
　　 综上所述，初中学生在物理知识学习的过程中，感悟最深的是“什么是科学”，而在这一方面笔者认为，让网络资源作为背景，对于提升学生科学探究能力，深化解读科学知识的内涵有极大的帮助。
　　 参考文献：
　　 [1]乔国民.微型计算机应用于物理教学的尝试[J].西安航空技术高等专科学校学报，1988（02）.
　　 [2]颜廷峰.信息技术与中学物理教学整合模式的教学设计研究[D].长春：东北师范大学，2004.
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