以校本研修助力教师专业素养提升
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作者:王国辉
【摘 要】教师的专业素养对教学活动的有效开展起到了极其重要的作用。我校利用校本研修平台，提升教师的专业素养;利用班主任论坛、班主任素质比赛、班主任“三个必须做”等，提升班主任素质;开展团队研修，推进深度教研，搭建交流展示平台，促进教师专业发展。
【关键词】校本研修 教师专业素养 平台
教师的素养直接决定着学生发展核心素养的培养质量。教师要通过不懈地提升修养才能完成立德树人的使命。一所对学生成长负责的学校，必定要首先承担起促进教师修养提升和专业发展的重任。多年来，河北省涿州市实验中学充分利用校本研修平台，专注于文化引领，深耕课堂，全力打造一支高素质、高水平、精业务、爱钻研、讲奉献、有爱心的幸福教师团队。
一、“三个抓手”打造高素质教师队伍
1.班主任论坛成为常态
每周五下午放学后，我们以年级组为单位开展班主任论坛活动。每周的论坛共有三项内容：第一项是由年级组统一研究班会内容，由一个班主任制作班会课件并介绍本次班会的理念、流程、目的等。第二项是由另一位班主任老师进行主题发言，例如，九年级激励学生的几种途径和方法、八年级如何规范家长微信群的管理、七年级如何科学产生班委等与其他班主任现场交流。第三项是下发班主任周工作“明白纸”，总结上周存在的问题，部署下周工作。
班主任论坛的交流主题，来源于班主任工作的具体实践，大家在论坛中互相交流，取长补短，形成共识，让班主任在教育中体会教育带来的喜怒哀乐，学会如何处理棘手问题，学会如何与学生、家长进行有效沟通，学会在享受教育幸福的同时实现自我成长。
班主任论坛的开展，推出了一系列有特色的班务工作方法，促进了班主任工作整体水平的提升。有的班主任，通过批阅学生的随笔、日记撰写评语，了解学生的思想动态，通过“日记随笔育人”的方式架起与学生沟通情感的桥梁;有的班主任在智慧育人、制度育人、活动育人、文化育人等方面引领学生思想、打造班级凝聚力;有的班主任与在家长的配合下为学生讲解职业规划、人生规划等，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.素质大赛促能力提升
班主任素质大赛是对班主任工作水平和能力的集中展示。比赛分为教育故事演讲、主题班会设计、情景答辩、才艺展示四个环节。
我校连续举办六届班主任基本素质比赛，有效提升了班主任的素质，使一批青年班主任迅速成长起来并成为学校骨干，他们执教的班级成为学校的特色班级、优秀班集体。
3.“三个必须做”提升教师育人能力
班主任工作的“三个必须做”原则，即每位班主任在三年带班过程中必须做一次全校性的主题班会观摩;必须在全校班主任工作经验交流会上做一次不少于20分钟的班级文化建设发言;必须在学生毕业前为学生制作一本《青春成长纪念册》。《青春成长纪念册》的主要内容有班级文化建设、家长交流材料、学生活动方案、活动记录、学生原创作品以及学生的成长感悟和体会。《青春成长纪念册》中编录了每位学生作品，让学生留下成长的足迹，体现了我们对学生的尊重。一些班级的《青春成长纪念册》实际成了 “班级管理著作”，可以申请书号出版发行。班主任工作“三个必须做”的实施，有效提升了班主任工作的整体水平和育人品位。
二、“三个平台”打造高素质教师队伍
1.进行团队研修，推进深度教研
我们各年级学科教研组，每周利用半天时间进行学科教研。具体安排为第一节由一名教师做研究课，学科组教师听课，第二节评课，第三、四节进行集体备课。
教研不是表面上的所谓备课，要牢固树立“教学即研究”的思想，教研组在学期初根据本学科实际情况，集体讨论研究，本着“小”“近”“新”“实”的原则，把教学中的难点、疑点、困惑或课堂组织的切入点、创新实践等确定为研讨主题，每位教师要带着问题去做研究课，把校本教研真正落实到课堂中。在评课环节，教研组围绕研讨主题进行评课研讨，实行 “三个一”评课议课制度。即每位教师评课时至少要说出上课教师的一处亮点、一处不足、一处改进建议。每次评课时，先由组内青年教师进行评课，然后确定一两位骨干教师作为主评人进行详细评价，最后由教研组长和学科负责领导点评，让教者和听者都能通过评课、议课活动有所收获，让听课、评课活动更具实效。
2.举办课堂文化节，搭建交流展示平台
课堂文化节是促进学校教研教改、教师专业发展的有效途径，是综合性的教学竞赛和展示活动，如教研组文化建设交流、教师基本功大赛、骨干教师示范课、课堂教学大赛、青蓝工程、青年教师比武课等活动，给教师搭建切磋技艺、交流展示的平台。
教研组文化建设交流。教研组是教师继续教育的课堂，教研组建设的规范化、科学化、创新化，能帮助教师更新教育观念、学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。同时，教研组也是教师从事教学研究的基本组织，是校本教研的主阵地，而教研组长正是這一组织的基层管理者，是这一阵地的主角。为充分发挥优秀教研组长的引领示范作用，我校开展了教研组文化建设交流活动，给教研组长一个畅所欲言的机会，让教研组长说说本组在日常教学和校本教研工作中的好思想、好做法、好经验、真体会、真情感，给各教研组搭建一个互相交流、互相学习、共同进步的平台，提高教研组长队伍整体素质，进一步增强教研组的凝聚力、创造力，打造特色教研组，把教研组建设成课堂教学创新的孵化器。
课堂教学大赛。由教研组推荐骨干教师参加，全组教师参与磨课，采取同课异构的方式进行，分五步推进。第一步是优秀教师上示范课，讲教学设计的思路与方法，对参赛教师进行培训;第二步是由参赛教师根据同课异构的原则设计教学方案，进行教学设计评比;第三步是参赛教师进行说课比赛;第四步是参赛教师完善教学设计后上大赛课，评委当场打分;第五步是获得一等奖的教师在全校层面上做观摩课。
通过搭建课堂文化节等平台，使一大批教师迅速成长起来，由校内走向全市、全省乃至全国的赛课舞台并获奖。促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，实际上是要多下一些“笨”功夫的。这些“笨”功夫就在于不懈的探索、坚持和反复实践。
（作者单位：河北省涿州市实验中学）
责任编辑：李莎
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