形成性评价在教育学教学中的应用
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摘要：随着教育界对教育教学方式方法的不断探索，越来越多的教育理念和教學方法应用到当下的教育教学中，形成性评价也受到高度重视。形成性评价可以通过不同角度对教学进行测评，也可以更好地了解不同年级、不同学科的教学目标完成情况，并对教学目标完成情况进行对比，及时发现教学中的不足并加以更正。现阶段在形成性评价的实践中，由于部分教师对形成性评价的理解不够全面，以至于实践出现偏差。通过对形成性评价在教学中的应用进行分析总结，希望可以促进形成性评价在教学中的应用。
关键词：形成性评价 教学 应用 实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）07-0185-02
近几年，各学科课程标准中都明确指出形成性评价的重要性，并提倡教师对形成性评价进行实践与应用。形成性评价，可以将学生的学习及教学目标等相结合，并根据评价对学生的学习状况进行分析[1]。教师根据形成性评价进行教学调整，对提高学生学习成绩和教学质量有着明显的作用。
一、形成性评价的形成因素与概念
教师若想在教学中正确应用形成性评价，并充分发挥其功能，就要对形成性评价的形成因素、特点与价值有正确了解。
（一）形成性评价的形成因素
为什么形成性评价能够有效地提升学生的学习成绩，能够提高学生的学习积极性，能够全面提高教师的素养？其主要的原因在于形成性评价形成的三个主要因素。
1.反馈
反馈在形成性评价中是最为重要的。在教学过程中它能及时发现教师在教学中的不足，以及学生在学习过程中所出现的问题。能让教师及时调整教学方式，从而提高学生的学习效果。
2.自我评价
在教学中形成性评价的使用，可以让学生和教师都能对自己作出正确的自我评价[2]。学生在形成性评价中了解到自己学习中的不足，同时能积极改正自己在学习中犯下的错误。而教师也在形成性评价的使用中了解到教学态度、教学方案和教学效果的不足之处并予以修正。形成性评价的使用，提高了教师的教学质量，并激发了学生的学习积极性。
3.教学调整
教师根据授课情况、作业情况及阶段考核情况对学生学习效果进行评价，并根据反馈了解学生学习情况，从而作出针对性的教学调整，保证了形成性评价的有效性。
（二）形成性评价的理解误区
形成性评价是在教学过程中，对学生的学习情况、学习动态、学习效果等情况进行阶段性评价，也可以将其称之为过程评价。在对学生进行评价的过程中，我们最终需要获得的就是反馈，反馈是形成性评价关键因素之一。在教学中，部分教师将形成性评价理解成对学生的鼓励与表扬，认为这样做就能激发学生的学习积极性，而这就是实施形成性评价的反馈。因此在授课中，教师不断表扬学生，却不了解学生在学习过程中出现的错误和学习中的不足。这是对形成性评价的一种错误理解。
在形成性评价实践中，部分教师对学生的学习成绩进行记录，并且根据学生阶段的成绩状况，对学生的学习效果进行评价。但是这样的做法只是关注了学生的学习成绩，并不能准确了解学生在学习过程中的优势和不足，也不能及时根据学生的具体情况进行教学调整。这是对形成性评价的另外一种错误理解。
（三）形成性评价的概念解读
形成性评价是根据在教学过程中，对学生知识掌握程度及教学效果进行信息收集及细致分析，并及时处理分析结果，对教学过程中学生掌握不充分的地方进行补充教学，从而提高学生学习成绩的一种教学手段。而表扬只是在教学中对学生采取的一种鼓励措施，我们可以通过形成性评价的实施使学生达到预期的教学效果后，对其进行适当的表扬。因此，表扬与形成性评价有一定关联，但不是形成性评价，我们要将其区分开。形成性评价不是阶段性的评价，而是要对学生日常学习中每天的作业完成情况、上课时的学习态度进行分析，正确了解学生在学习中的不足与差距，并进行教学调整，这样才能让形成性评价发挥作用，提升教学效果。
二、形成性评价在教学中的意义
为了了解形成性评价在教学中的意义，教育界曾经以同一所学校、同一个年级、成绩差距不大的两个班级为对象开展了形成性评价实验。在使用同样的教材、学习内容相同的前提下，A班使用形成性评价方式，B班则采用正常教学方式。在实验教学的过程中，明显感觉到A班的学生对于学习有着明确的目标，对于知识的掌握程度要高于B班。在形成性评价的实施中，A班教师也会根据A班学生在学习过程中出现的各种学习问题，及时调整教学方式。A班学生在自我评价中对其在学习中的错误有了深刻了解与认知，并进行了改正。而且A班的学习态度也远远好于B班的学生。最终在阶段性考试中，A班的整体成绩与B班的整体成绩差距有了明显的差距。教育界所开展的这个实验，就是为了验证形成性评价对于教学效果的提升有着很大的推动作用，从而促使了形成性评价的广泛应用[3]。
形成性评价的应用，可以使教师在教学中掌握学生的学习动态，并了解学生学习需求，从而作出教学调整，提高学生的学习成绩与学习能力。通过形成性评价教师与学生之间也可以相互进行评价，教师能及时了解自己在教学中的不足并改正，从而提升教学水平和教学质量。
三、探索形成性评价的应用效果
（一）确定教学目标
在实施形成性评价时，我们首先要确定教学目标。教师在课前备课中要注意结合整个教学单元的内容，确定每堂课的教学目标，并确保教学目标紧紧围绕单元的核心知识点，加深学生对知识点的印象，并能正确理解知识点。在学生达到预期教育目标后，教师要注意学生之间的差异，及时根据学生的学习差异情况，调整教学方案，确保所有学生都能达到预期教育目标。
（二）多视角评价教学手段
要想更好地在教学中实施形成性评价，就要在教学中进行不同视角的正确评价[4]。 1.前置性评价
教学前进行前置性評价是一种预防性的评价方法。在教学前可以根据学生以前的学习情况，制定出相应的教学方案，这能让教师在教学中有效预防因学生之间的差异性而导致教学效果不理想的情况。
2.同步性评价
在课堂教学实施中，教师可以根据学生近期的学习表现进行评价，并且在教学过程中根据学生在课堂的表现进行适当的教学进度调整。在课堂上教师可以根据教学的需要适当提问，并以问题引导学生掌握知识点。同时，在学生回答问题时对其作出评价，了解其对知识掌握的情况。在教学中我们也要注意学生在学习中的情绪变化，发现学生情绪波动较大的时候，教师就要对刚刚的教学行为进行反思，并且采取相应的措施，以提升学生的学习效果。
3.滞后性评价
在课堂教学结束后，教师根据教学内容对学生进行课后作业的布置。在检查课后作业的时候，教师就会发现学生对于知识点掌握的情况。再通过每个教学单元的测试，让学生进行自我评价。教师也要在每个单元教学结束后，对学生学习的整体情况进行评价，然后找出其中的不足，进行差别教学，提高学生对知识点的掌握程度并提升教学质量。
（三）形成性评价的反馈
反馈是形成性评价实施结果的一种回应。教师在教学中要主动掌握反馈的信息，并在反馈信息中筛选出更为接近大部分学生真实情况的信息[5]。学生的学习能力和理解能力存在差异，因此，当在教学中，对理解能力强的学生，教师要及时作出反馈，使他们了解自己的错误所在，并且及时改正;而对于理解能力弱的学生，教师可以作出延迟反馈，先帮助学生加深对知识点的理解和记忆，以提升学生的学习效果。
在进行反馈的时候，教师可以采用不同的方式，如口头或书面反馈。教师口头反馈的效果最佳，因为这样，教师与学生能够开展更为细致的交流，在交流的过程中教师能更好地掌握学生的学习情况，从而有针对性地帮助学生。在形成性评价反馈中也可以采用集体反馈的方式，教师班级整体的学习问题进行整理，然后在课堂中集体反馈。经过各种形成性评价反馈方式的应用，能及时减少学生学习中的错误，并提升学生的学习成绩。
（四）合理运用形成性评价
教学中教师要明确教学的目标和方案，并且在授课中对学生进行多视角评价。通过课堂和作业的评价，教师能充分掌握学生的学习情况，单元考核和学期考核则检查了学生的自我评价[6]。将这些评价结合起来，就能准确地反映出一个学生在本阶段的学习效果，并且也能根据学生自身评价，解决学习中存在的问题。
四、结语
经过实际应用形成性评价，可以了解形成性评价在当今教育中的重要性。在教学中正确使用形成性评价，可以使学生通过自我评价了解自身学习中的不足并予以改进，养成良好的学习习惯。而教师通过反馈信息，可以及时调整教学目标，改进教学方式，提高学生的学习质量，达到最终预期的教学效果。
参考文献：
[1]崔玉中.形成性评价在教育学教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（1）：141-142.
[2]桑晓丹.形成性评价在教育学中的应用研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（4）：59-60+62.
[3]潘鸣威，吴雪峰.中国英语能力等级量表在中小学英语形成性评价中的应用：以写作能力为例[J].外语界，2019（1）：89-96.
[4]黄剑，罗少茜，林敦来.国内外语教育形成性评价研究述评：回顾与建议[J].外语测试与教学，2019（3）：1-9+43.
[5]李向勤.形成性评价在高中英语写作教学中的应用[J].教学与管理，2019（3）：106-109.
[6]韦健.基于网络学习平台的大学英语教学形成性评价初探[J].高教论坛，2019（2）：28-32.
责任编辑：刘健
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