社会分层视野下婴幼儿家长对早期教育机构选择的质性研究
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摘 要 早期教育机会的获得取决于家庭社会经济地位和文化背景，社会分层对教育机会的获得在早期教育阶段最为突出。采用质性研究方法，在社会分层视野下，对6名婴幼儿家长选择M国际早教中心的原因进行研究，探究资本和惯习在其选择早期教育机构时发挥的作用。结果表明：家庭选择早期教育机构的原因主要依据其资本占有量的多少及其惯习。
关键词 早期教育 社会分层 教育公平
中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.057
Abstract Access to early education depends on the socio-economic status and cultural background of the family， and social stratification is the most prominent in the early education stage. Using qualitative research method， this paper studies the reasons why six parents of infants choose M International Early Childhood Education Center from the perspective of social stratification， and explores the role of capital and habits in choosing early childhood education institutions. The results show that the reason why families choose early education institutions is mainly based on their capital possession and habits.
Keywords early education； social stratification； educational equity
1 研究背景
隨着脑科学揭示了人脑在婴幼儿阶段发展的潜能，让全社会从科学的角度认识到早期教育的重要性，逐渐肯定作为个人教育获得开端的早期教育对个体终身发展的重要性。社会对早期教育的需求急剧增加，各类早期教育机构应运而生。优质的早期教育必然伴随高昂的教育消费，早期教育高成本投入已经成为社会普遍现象。目前我国0-3岁儿童早期教育机构缺乏统一的收费管理办法，几乎完全被市场所控制。早期教育作为私人经济的“摇钱树”，收费极其昂贵。我国有2291万城市学前儿童，他们是这些早期教育产业的主要消费者，而昂贵的课程费用将绝大部分消费者排除在外。
教育是知识社会个人获得社会地位的重要途径，是现代社会阶级流动的主要机制。教育的不平等主要体现在教育机会、教育过程、和教育结果的不平等。教育机会的不平等也将加剧教育过程和结果的不平等，可见教育机会的平等尤其重要。但教育机会的不平等往往受到家庭社会经济地位和文化背景的影响，这种影响随着年龄的降低而上升，也就是说这种影响在早期教育阶段最为明显。人们对早期教育资源的需求，以教育消费的方式表现出来，教育消费作为一种特殊的消费活动，是家长对子女教育进行投资以期在未来获取更大的收益。基于经济资本的早期教育消费带来教育机会的不平等，成为教育的起点不公平。
本文试图在经济全球化和互联网时代背景下，运用布迪厄的阶级理论，对城市中间阶层的婴幼儿家长选择M国际早教机构的教育消费行为进行研究，探究资本、惯习在其选择早期教育机构时发挥的作用，并试图解释其行为背后的意义，同时尝试揭示其中的教育公平以及社会阶级再生产的问题。
2 研究过程
针对不同地位的研究对象采用目的性抽样原则，从家长的职业、受教育程度等家庭基本情况选择了6位（编码P1-P6）既符合上述要求又能为本研究提供丰富信息的样本作为研究对象。本研究主要运用半结构访谈法，所有访谈在2018年2-5月完成，对6名婴幼儿家长分别进行了1-2次访谈，每次访谈时间持续在40-60分钟。全部访谈经受访人同意全程录音并做逐字转录以供分析。
3 研究结果
3.1 经济资本：早教机构用高额的收费垒起界限
与其他阶段的教育不同，0-3岁的早期教育阶段，不会通过测试孩子的能力选择接受或者是将其拒之门外，只要婴幼儿家庭能负担的起、愿意负担费用统统可以接受教育。但是，国内的早教市场基本被私人的机构所垄断，收费不菲，在一定程度上违背了教育公平的原则。早教机构通常通过价格设置边界，将经受了价格考验的人选拔出来，建构了一个“小精英群体”。
P1：只要是适合孩子的发展，费用这方面我们没有特别的考虑。
P3：关于孩子的教育投资，我们希望在条件范围内尽量给他好一点的，因为早期教育这一块的投入是必要的。
P6：早教的费用虽然会给我们造成一定的经济压力，但是只要是对他好，我们就会想办法给他。
面对M国际早教中心的收费情况，受访者主要表现出三种不同的态度：第一，为了孩子的发展，家庭顺其自然的选择高端早教机构。第二，认为该收费是在可接受的范围内，在没有过多经济负担的情况下家长尽可能的去满足孩子。第三，认为早期教育机构的收费是高昂的，超出了他们对早教收费的预期。
3.2 文化资本：日常文化活动中呈现出的教育观念
从家庭的日常文化活动中可以看出一个家庭的教育观念，而教育观念又会指导家长的教育行为，从而可以从侧面去分析家庭的文化资本。
P5：我会去教他认一些汉字、数字、颜色，形状等等。 P3：我每天睡觉前会给孩子讲1本绘本，讲绘本的过程中我会问他一些问题，也会教他一些英语单词。
P1：我最喜欢和他一起跳舞，他对音乐非常感兴趣，他的乐感非常好；周末，也会带他在小区里面教他骑车；有时，我们也会去公园写生，虽然他现在基本都是“乱花”。
虽然这些家庭都属于中间阶层，但是他们平日里进行的文化活动却有所不同，也就是说他们拥有不同程度的文化资本，这些文化资本在一定程度上影响着他们对教育的看法。处在边缘中产阶级的家庭更加重视孩子的认知发展，他们一般会在孩子2岁半左右給孩子选择早教课程，希望通过课程的学习使孩子获得一些语言和思维上的训练。新中产阶级通常有一定的文化资本，他们会通过阅读相关书籍获得较为科学的教育观念，在他们的家庭日常文化活动中，更加关注通过和孩子之间的有效互动，发展孩子的能力；企业家阶级的家庭日常文化活动更多的体现在体育、艺术方面。
3.3 社会资本：社会圈层对早期教育选择的影响
社会资本是指个体或团体之间的关联，是人们在社会结构中所处的位置给他们带来的资源。处在不同场域的家庭，他们的社会圈层是不同的，所以他们的社会圈层对其早期教育选择的影响也是不同的。
P2：我身边的朋友对孩子的早期教育都非常重视。
P4：我身边的朋友也有被我们影响的，他们看到我的孩子上了早教课程以后性格、语言等方面发展的比较好，然后也去报了名，我们会经常交流孩子发展过程中遇到的一些问题。
P6：有时候我会因为周边的人的质疑，怀疑自己选择。
对于边缘中产阶级家庭来说，他们周围有来自底层家庭的朋友，这些人普遍没有给孩子进行早期教育规划，或者是即使规划了但是没有足够的经济能力去实施，所以面对这些问题，边缘中产阶级家庭往往会遭到质疑，产生自我怀疑。而新中产阶级和企业家阶级，他们的社会圈层相对来说重视孩子的早期发展和教育。
4 讨论
由于中国的阶层比较复杂，即使都处在中间阶层，还是会因为地区、经济实力、文化程度、社会圈层等因素，在孩子的早期教育问题上呈现出不同的特征。经济资本不是划分这些特点的唯一因素，文化资本、社会资本以及惯习在其中发挥着独特而又重要的作用。对边缘中产阶级家庭来说他们是矛盾的、焦虑的，他们承认早期教育的重要性，但其受到社会圈层和经济资本的压力，会产生自我怀疑；新中产阶级拥有较多的文化资本，他们在孩子的教育问题平静且谦虚，主要通过理性的学习获取科学的教养方式；对企业家阶级来说早期教育的获得是顺气自然的。
家庭的社会阶层地位决定了子女的教育消费从而影响了教育资源获得和占有，成为阶级再生产的途径。不同社会阶层占有不同比例的资源，从而导致底层及中下层阶级的子女获得优质教育资源的机会受到限制。昂贵的费用和明显的阶层意识早已把底层阶级的孩子拒之门外，经济屏障在早期教育阶段发挥着重要的作用，有效地阻断了其他阶层向上层阶层流动的途径。早期教育机会的获得取决于家庭社会经济地位和文化背景的影响，基于经济资本的早期教育消费带来的早期教育机会的不平等，成为教育起点的不公平。
参考文献
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