应用型大学教师职业发展研究

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　　摘 要 社会对实践应用型人才的需求越来越旺盛，但是对实践应用型人才的要求也越来越高，为了满足社会主义市场经济的人才需求，需要应用型大学以服务行业、企业为宗旨，培养出更多的应用型专业人才，在培养实践应用型人才的过程中，需要应用型大学教师发挥重要的作用，建立与应用型大学相匹配的教师职业发展规划，促进应用型大学教师专业素养的提升，促进教学质量和水平的提高，推动应用型大学教师职业生涯的进一步发展。
　　关键词 应用型大学 大学教师 职业发展研究
　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.025
　　Research on Professional Development of Teachers in Applied Universities
　　LIAN Ying
　　（Shenyang City University， Shenyang， Liaoning 110004）
　　Abstract The social demand for practical and applied talents is more and more vigorous， but the demand for practical and applied talents is also higher and higher. In order to meet the demand for talents in the socialist market economy， application-oriented universities need to cultivate more applied professionals for the purpose of service industry and enterprises. In the process of training practical and applied talents， application-oriented university teachers need to play an important role. To play an important role， we should establish a teacher career development plan that matches the application-oriented university， promote the improvement of teachers' professional quality， promote the improvement of teaching quality and level， and promote the further development of teachers' career in the application-oriented university.
　　Keywords application-oriented university； college teachers； research on professional development
　　0 前言
　　随着信息时代的到来，社会经济的组成成分日益复杂，为了进一步提升经济发展的质量，我国教育部志在提升实践应用型人才的质量，为社会提供更多的高素质专业人才，促进应用型大学社会作用的高效发挥。近些年来，社会经济有机构成不断升级，为了深入研究社会发展的经济成分，促进应用型人才对社会经济活动的深入理解，我国教育部门特地在教师领域启动了“卓越人才教育培养计划”，但是计划实施的效果却不尽如人意，应用型大学的教学质量并没有得到实质性的提升。在应用型大学教师的职业发展现状来看，应用型大学對大学教师缺乏有效的管理平台和校园环境，另一方面，应用型大学教师缺乏自身发展意识和目标执行力。因此，为了进一步促进应用型大学教师的职业生涯研究，除了需要提高大学教师自身的专业素质和教学能力，还需要应用型大学加强校园建设，建立起完善的应用型大学教师的职业生涯规划，提高教师的专业素质，促进大学教师观念的及时更新，推动教学能力和素质的提升，进一步培养出满足社会需求的高素质专业人才。
　　1 应用型大学从政策、平台、环境等外部环境进行引导
　　1.1 为应用型大学教师的职业发展提供针对性的指导
　　许多应用型大学的教师并没有树立正确的职业发展意识，为了进一步提高应用型大学教师的职业素养和教学效率，需要学校为大学教师的职业发展提供针对性的指导，促进学校教师的健康成长。首先，二级学院根据应用型大学的教师职业发展规划的一般标准，为大学教师提供职业发展规划参考，这样可以减少大学教师进行职业发展规划的时间，同时借助应用型大学教师职业发展的一般标准可以提高大学教师的职业道德水平，为应用型大学教师提供一个简单的职业发展规划，提高应用型大学教师的教学积极性，促进教师职业的发展。其次，学校在为教师提供基础的应用型大学教师职业发展规划的同时，还要注重教师本人的职业发展规划，尊重教师的个人成长和意见，为了进一步满足应用型教师的职业发展要求，可以将教师个人职业发展规划纳入到学校的“必修课程”，充分尊重教师职业发展选择，并且在日常的教学过程中，学校要注重安排教师进行与应用型教师职业发展规划相关的课程教学，从而促进教师专业能力的提升，也推动教师按照职业发展规划的道路走下去。并且，为了进一步凸现民主的职业规划特点，可以每四年进行教师个人职业发展规划的更改，从而满足应用型大学教师的职业发展要求，保障大学教师教学的积极性。最后，还要实行教师导师制，加强教师的学习，尤其是刚入职的青年教师，他们大部分都是刚刚走出课堂，然后又迅速地踏上讲堂，这对于他们而言，是一次身份的变更，更是一次人生的挑战，刚步入应用型大学的讲堂必然会面临很多的问题与困难，需要发挥教师导师制的作用，选派一些工作能力强、教学经验丰富的老教师对青年教师进行指导，在青年教师的日常教学中进行教学、科研、实践等能力的指导，提高青年教师的教学质量和水平，帮助青年学生建立起完善的职业发展规划。 　　1.2 为应用型大学教师的职业发展管理搭建平台
　　为了进一步引导应用型大学教师建立起完善的职业发展规划，需要学校与二级学院加强联系，为大学教师提供一个完善的职业发展管理平台，一方面对大学教师的职业发展规划有一个基础性的了解，另一方面也有利于为教师职业发展规划提供一些有用的发展建议，促进大学教师职业发展规划的进一步完善和发展。例如：应用型大学中心可以和二级学院一起建立大学教师的职业发展管理中心，为应用型大学教师的教学、实践和科研提供专业化的指导，组织学校的教授、特级教师和实践专家，成立应用型大学教师职业发展咨询中心，从而在最大程度上为应用型大学教师提供科学、合理、有效的职业发展指导。同时，为了进一步推动大学教师教学的积极性，提高进取心，需要学校加强对监督机构的人力投入和资金支持，从而加大对教师教学的质量监督，保证教师紧跟时代潮流，提高教学质量和水平。促进教师自身素质的提升，确保应用型大学教师的教学效率，从整体上提高教师队伍的素质，促进应用型大学教学水平的提升。
　　1.3 为应用型大学教师的职业发展营造良好的发展环境
　　要想进一步保持应用型大学教师的教学热情和积极性，需要学校为教师营造良好的教学环境，良好的教学氛围能够在潜移默化之中净化人类的心灵，明确教师的职业发展目标，从而提高教学的效率，不断完善自身的职业发展规划，设立更高的职业目标，促进自身能力和价值的提高。所以，在构建应用型大学教师职业发展规划的过程中，需要学校营造良好的教学氛围和校园环境。例如：学校要对大学教师进行经济和精神方面的双重奖励，对教学成绩良好的教师进行嘉奖，选取优秀教师，树立良好的教师形象。另一方面，可以在编制、岗位和职称等方面对表现突出的大学教师进行适度的奖励，从而激发大学教师教学的积极性，提高教学质量和水平，采取“优胜略汰”的奖惩模式，激发教师的创造力和向心力，进一步推动高校教师的职业发展。
　　2 从应用型大学教师的教学能力、观念等内在方面促进教师的职业发展
　　2.1 提高应用型大学教师的教学能力，促进教师的职业发展
　　应用型大学主要培养实践能力和应用能力较强的学生，这就要求教师具备较强的教学能力，这样才能在教学过程中开展高效率的教学任务，认真解决好学生存在的问题。一方面，教师要进一步丰富理论知识，随着时代的发展，理论创新的脚步从来没有停止，只有不断跟紧时代的发展步伐，才能够进一步丰富应用型大学教师的教学内容，提高大学教师在学生心目中的地位，进一步确保教师的权威地位。另一方面，大学教师还要不断提升自身的实践能力，因为在应用型大学中主要学习的内容就是实践课程，只有不断规范实践操作，及时发现学生在实践过程中存在的问题并加以指导，才能够避免不必要的实践事故，提高应用型大学教师的教学效率，同时也有利于提高实践课程的安全性，有利于从整体上提高应用型大学实践课堂的学习效率和质量。只有教师的专业能力提高了，才能够对自身的职业发展有一个更加清晰的认识，在提高自身教学质量和效率的过程中，可以帮助应用型大学教师发现教学中存在的问题，然后采取相对应的教师解决，从而促进自身能力的提升和职业的发展，为未来的教师职业发展规划打下良好的基础。
　　2.2 更新观念，促进应用型大学教师树立正确的职业发展观
　　很多大学教师的职业发展观并不正确，为了帮助应用型大学教师树立正确的职业发展观，促进教师的职业发展，需要教师更新观念，不断提升自身素养，在提高工作能力的同时，促进教师的职业发展。很多人认为，职位的提升和岗位的变动就是教师职业发展的体现，其实不然。在一定程度上可以说：应用型大学教师的职业发展可以体现在职务的提升、薪酬的增加等方面，但是这些仅仅是教师职业发展的外在表现形式，应用型大学教师职业发展的实质表现在教师工作能力的提升、教学质量的提高和职业发展规划的进一步清晰，只有不断地更新观念，才能跟得上时代的步伐，不断提升教学能力，丰富教学内容，变革教学方法，推动大学生实践能力和应用能力的提升，为社会提供更多的实践应用型人才，促进应用型大学教师素质的提升和价值的提高。
　　3 结语
　　随着教育改革步伐的不断加快，需要进一步推动应用型大学教师的职业发展，应用型大学主要为社会提供实践应用型人才，但是随着社会主义市场经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高，工作者不仅需要具备丰富的理论知识，而且还需要不断提升自身的实践能力和应用能力。因此，必须要促进应用型大学教师的职业发展，只有推动了应用型大学教师的职业发展，才能在真正意义上促进学生实践能力和综合素养的提升。为了进一步促进应用型大学教师的职业发展，需要学校和二级学院在制度和建设上进行支持，为应用型大学教师的职业发展提供针对性的指导，建立完善的教师职业发展平台，为教师职业发展提供专业化的指导，另外还要为教师的职业发展营造良好的校园环境，激发教师的进取心和发展积极性。最重要的是要提高应用型大学教师的专业素养，不断提高学习能力，更新知识储备，丰富教学内容，促进教学质量和水平的提升，注意营造良好的教学氛围，革新教学方法，这样可以在很大的程度上提高学生的学习热情和兴趣，促进教学效率的提高。应用型大学教师为了进一步促进职业发展，还需要更新观念，开阔眼界，将应用型大学教师的职业发展的着眼点放在教学质量方面，不断提升教学质量和水平，促进应用型大学教学效率的提升，促进应用型大学教师职业发展的同时，提高学生的实践能力和应用能力。
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