信息化时代高职院校教师教学和科研能力提升方法分析

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　　摘   要：作为高等教育的重要类型，高等职业教育与其他层次高等教育一样，科学研究是其重要职责之一。就科研工作而言，国内高职院校起步晚、底子差、经费缺乏，无论是基础条件，还是开展情况，均与本科院校相差甚远。文章分析了高职院校教师开展教学科研工作的意义和价值，提出从工作岗位着眼开展教学科研工作，提高业务水平，促进教科研能力的全面提升。
　　关键词：高职院校;教师;科研;岗位
　　教育部对高等职业教育的定位逐渐明确，确定了高职院校在职业教育科学发展和建设现代职业教育体系中的引领作用。高职院校开展科研工作的争论也有了定论。目前，重视和加强科研工作，是自身发展的诉求，也是建设高水平职业院校，提升职业教育层次的重要基础[1]。
　　1    高职院校教师科研工作现状分析
　　1.1  教师科研意识不强，主动性不足
　　随着国家教育投入的逐年加大，与前些年相比，高职院校在最近几年取得了跨越式的发展，无论是硬件基础，还是内涵建设均取得了喜人的成绩。同时，教育的发展，也在客观上促进了高职院校师资队伍的提升，高学历、高职称的人才越来越多地加入高职教育行业，高职院校教师科研能力大幅提高，参与和开展科研工作的积极性也在提升。但通过分析不难发现，其中仍存在着不少问题。
　　以某地区示范性高职院校为例，学校专任教师加有科研工作要求的其他人员约500人，办学水平在所在地区位居前列。根据知网数据，该校教师2015—2017年共发表论文1 021篇，人年均0.67篇。如继续对论文作者情况进行分析可以发现，超过60%的论文作者发表论文的时间，与其职称评审直接相关。该现象并非个案，放眼国内高职院校，具有非常高的普遍性。可见职称评审硬条件要求是激发科研工作的重要因素，大多数教师并不是出于自身业务发展、教科研能力提升而参与和开展科研工作。
　　1.2  教师教学任务重，科研精力不足
　　近年来，职业教育迅速发展，高职院校教学规模在整体上迅速扩大，而师资队伍建设则相对滞后。目前，国内大多数高职院校师生比接近1∶20，教师教学任务较重，多数专任教师教学周授课量超过12课时，且由于教学改革的需要，备课时间相比以前大幅度增加。“没时间”“顾不上”成为教师谈及科研工作无法完成时最常提到的词。教学与科研的矛盾、科研精力不足在较大程度上影响了教师参与科研的热情[2]，且这一矛盾在未来还将长期存在。
　　1.3  教师科研能力不强，科研工作随意性大，缺乏持续性
　　就目前而言，高职院校教师科研工作受职称评审、学历提升的客观因素影响较大，表现为职称评审前一两年论文数量出现井喷，一旦职称晋升完成，则归于沉寂。这说明对大多数教师而言，缺乏明确的科研目的，这进而导致了科研工作的随意性：科研工作缺乏明确的目标，课题申报、论文撰写等往往是受到申报组织等的影响，临时起意，东拼西凑，既没有科学的规划，也没有合理的布局，更谈不上团队的组建。课题立项后，缺乏有效的组织和实施，结题后更談不上成果的转化和应用，缺乏延续。
　　2    高职院校教师开展科研工作的必要性分析
　　从职业教育的角度看，由于我国高等职业教育近年来迅速发展，教学实践中存在着很多的现实问题和困惑，亟待解决和明确。职业教育教学科研水平的提升，能够为职业教育的科学发展提供基础保障。可以说，高职院校开展科研工作，是其作为高等教育的自身属性，是人才培养、服务社会的内在要求，也是高职院校自身发展的动力。
　　对教师而言，科研工作是一种行之有效的专业实践，可以让自己所掌握的知识与专业教学、行业实践快速融合，实现理论联系实际。这一点对从高校毕业后直接进入高职院校任教的青年教师尤为重要。另外，当今社会科学技术发展迅猛，开展科研工作，有利于教师紧跟技术发展的步伐，避免所掌握知识的落后，同时，不断扩展知识领域，完善业务能力体系。
　　此外，科研工作是高职院校服务社会的重要手段，在科研工作过程中可以发挥高职教师作为高文化水平、高技术能力人才的优势，实现高职院校对社会的反哺。
　　3    着眼于工作岗位开展教学科研工作的意义
　　教师的科研工作能力，很大程度上代表了所在院校的水平，也预示着所在院校的发展前景。从当前情况来看，调动教师参与科研工作的积极性，提升师资队伍的科研工作能力，推动高职院校科研工作整体水平提升，势在必行。推进高职院校科研工作，可以从多方面入手，如营造良好的科研环境、建设良好的科研设施、构建科学的管理机制、提升科研工作收益等，在此过程中，从细微处入手，引导教师关注本职工作，结合本职工作开展教育科研研究非常重要。
　　3.1  有效避免科研工作中的“塑料花”现象
　　“塑料花”现象，被用来形容一些科研项目从选题开始，盲目追求课题的高大上，缺乏对实际问题的分析和论证，对实际问题的解决没有帮助。这些科研工作，往往只是从理论到理论，看似成果丰富，实际上却没有任何的应用价值[3]。让科研着眼于岗位工作，研究工作中遇到的问题，提升业务能力，指导工作开展，从根本上解决这一问题。
　　3.2  更好地调动人员参与研究，形成真实的科研团队
　　“自己的事情自己做”，对儿童独立精神培养非常有利，可若对应到科研工作中，显然不是一个好现象。然而，这一现象在目前高职院校科研工作开展中却非常普遍，高职院校教师独立发表的论文，占总数的75%，这一比例远高于以本科院校为代表的普通高等教育。在高职院校教学工作中，教职员工的工作都会有协同、交流、合作，围绕某一工作，客观上可形成一支团队。若以岗位工作为出发点选择科研题目，开展科研工作，可以让与该项工作相关的人员都加入到研究工作中，更容易培养和形成科研团队。 　　3.3  有效减少临时起意的科研课题申报
　　要想较好地完成一项科研任务的研究工作，通常主观和客观条件缺一不可。从主观上说，课题研究者必须具备相关的知识储备和研究能力，且对研究内容有一定的兴趣，乐于主动进行相关研究;从客观上来看，要具备相关的研究资料、研究设备、科技信息等，在当前高职院校科研课题申报过程中，大量存在着为了申报课题而申报课题的情况：看到课题申报通知后，拍脑袋、抄网文，闭门造车，三五个晚上就完成一个项目的申报材料填报。缺乏细致的规划、严谨的论证，这直接导致了申报课题难立项、立项课题研究难开展的现象。
　　从工作岗位出发选择科研内容，是结合工作中遇到的问题，为寻找解决方法而开展的科研工作，有效避免了为了申报而申报的情况。以实际工作为基础，基础硬件、研究资料都较为齐备，有利于科研工作的开展。
　　4    配套的管理機制
　　与传统的科研课题追求高端、先进不同，从工作岗位出发的科研工作，选题更加贴近工作实际，更能体现学校的办学特点，更能发挥个人特长，尤其适合在目前高职院校教师科研能力普遍不强、资讯获取相对滞后的情况下采用和推广，能够很好地解决高职院校在教育教学工作中遇到的实际问题。但也因此，其管理和激励手段必须与传统课题有所区别。
　　高职院校科研工作的管理机制，包括为提高教师参与科研工作积极性而采取的“激励机制”;为规范科研行为，保证科研经费使用的合法合规、科研工作开展的有序而采取的“约束机制”;用于认定科研工作成果的“评价机制”。
　　以工作岗位为着眼点开展科研工作，要求激励机制更加灵活：如研究课题的申报，可结合工作实际进展和要求，在需要时按照规定的程序开展，而不是一般情况下的定期组织申报。再比如课题支持经费，应能根据工作的实际情况，采用相对灵活的配置和结算方式等。
　　以工作岗位为着眼点开展科研工作，要求约束机制更加严格：课题申报灵活、研究内容细致而具体，意味着工作开展中会遇到更多的漏洞和问题，这类课题在管理上必须从严，杜绝各种擦边球行为，保证研究工作能真实开展，切实服务于工作需要。
　　以工作岗位为着眼点开展科研工作，要求评价机制更注重实效：这类课题是为了解决工作中所遇到的问题，为工作效率的改善、工作水平的提升和工作的顺利开展提供支持，课题评价应更加注重研究所产生的实际效果，而不是仅以论文等成果进行固化的评价。
　　5    结语
　　高等职业教育的工作核心是人才培养，教育、科研工作都应服务于这个核心，开展科研工作其初心是反哺教学、促进教学。从岗位出发开展科研工作，是一种提倡由小处入手，以解决教育教学工作中的具体问题为目的的科研工作思路。在当前高职院校科研工作的现实条件下，具有较高的推广价值。
　　[参考文献]
　　[1]孙毅颖.对高职院校科研问题争论引发的思考[J].中国高等教育，2012（12）：92-95.
　　[2]宋嶸嵘.高职院校青年教师科研能力培养与提升的策略探析[J].职教论坛，2009（11）：23-26.
　　[3]毛建梁.高职院校科研选题的“四个着眼点”[J].科技管理研究，2010（22）：99-102.
　　Abstract：As an important type of higher education， higher vocational education， like other levels of higher education， scientific research is one of its important responsibilities. Domestic vocational colleges， as far as scientific research work is concerned， the late start， poor bottom， lack of funds， whether it is the basic conditions， or the development of the situation， are far from the undergraduate institutions. This paper analyzes the significance and value of teaching and scientific research work carried out by teachers in higher vocational colleges， and puts forward that teaching and scientific research work should be carried out from the job， the level of business should be improved and the teaching and scientific research ability should be promoted.
　　Key words：higher vocational colleges; teacher; scientific researches; jobs
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