运动训练学教学模式改革与对策
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摘 要：随着素质教育改革的不断深入，对高校教学模式提出了更高的要求。现阶段，运动训练学课程理论与实际联系得并不紧密，在一定程度上忽视对学生实践能力的培养。该文从改革运动训练学教学模式为切入点，探讨改革的必要性、分析在改革过程中可能存在的问题，为符合各层次运动训练学人群需求和有效的教学模式提出合理化建议。
关键词：运动训练学 教学模式 改革与对策
中图分类号：G808.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0139-02
素质教育提倡培养学生的创新意识和实践能力，这就要求高校不断优化教学模式以其适应时代的发展。运动训练学是体育院校的必修课程，现阶段的授课模式以理论课为主、实践内容较少，而理论知识需要在实践过程中不断探索和深化，这样的授课方式很难让学生全面系统地掌握课程。可见，对运动训练学教学模式的改革是十分必要的，需要突破传统方式的单一性和局限性、转变教育思想、更新教学模式。基于此，该文通过探讨改革的必要性、分析在改革过程中可能存在的问题、提出对策的同时，更为运动训练学教学改革与创新观念提供理论帮助。
1 运动训练学教学改革的重要性
隨着素质教育的不断深入，教学改革中一项重要的工作是教学模式的改革。
运动训练学作为高校体育专业的必修课程，对体育教育改革具有重要意义，每一名教育研究者深知，学科的理论知识是从实践中获取而来后，在经过研究去指导实践，即实践经验—理论研究—分析观念—再次实践。在教学过程中，理论与实践是相互联系、彼此促进的独立个体。一直以来，运动训练学的教学模式一直呈现出理论与实际联系不紧密的现象，单纯“灌输式”授课，让教师的“教”与学生的“学”相分离，不利于发展学生主动学习的能力，而对知识点的掌握多是采用死记硬背的方法，这很容易造成学生对学科知识点的掌握是为了应付考试，很难在实践中得到有效应用。因此，转变教学观念、更新教学内容，改进教学模式对当前运动训练学教学是十分必要的。
2 现阶段运动训练学教学中存在的问题
2.1 运动训练学教学在素质教育理念变化下存在的问题
运动训练学在教学中存在的问题有以下几个方面：第一，创新能力。一直以来运动训练是每一个体育教师最熟知的科目，而经过这么多年，多数教师依然选择传统“师徒”形式的教学进行授课，而现在的教学任务是在不断创新中进行，以传授理论为主授课方式已经不能满足学生的需要，新的想法和观点也要在教学领域不断创新，而多数的教师对新思维的教学模式还在摸索和接受中，从另一个角度可以看出，运动训练学教师的教学思维还未能及时跟上现阶段教学发展的脚步。第二，科学研究能力不足。科学研究是深化一个学科教学和改革的理论动力，其水平高低也作为评价教学质量好坏的重要标志，要用最新的科研成果去支撑教学理论知识，只有对现有教学进行深思才会在该领域中有所发现，此外，通过论文的撰写还能提高教师的文字书写能力和逻辑思维能力，走访调查表明，多数教师发表论文和科学研究课题方面还是较为薄弱的，拥有自己课题和发表高质量论文的教师较少，多数都是为了自己评职称所需，而非真正去做研究，说明对此没有足够的重视。第三，教育目标设置不够明确，如果说师资力量是学校运动训练学教学教学发展的基础，那么教师的教学目的是发展的重要保障，因为，教学目的是教师从事某一项教学内容的初心，现阶段传统运动训练授课形式教师教授、学生听讲的经验训练模式，随着素质教育的不断深入，培养有创新力和实践力的学生是教育教学的重点，形式单一的传授式的理论教学、课堂较为枯燥、不利于发挥学生的主体性，很难将理论知识和实践相融合。因此，改革运动训练教学模式不仅能够培养学生在创造力和自主力，更是素质教育的需求。
2.2 运动训练学教学在人才培养规格中存在的问题
科技的发展、时代的进步对竞技体育人才的需求发生了变化。运动训练培养目标是提高运动技能、为竞技体育输送高质量人才，而传统教学模式很难适应现阶段运动训练专业人才培养规格。可见，这一现实问题能否有效解决，将直接关系到竞技体育后备人才培养的质量。为此，所以改革教学模式从单一、枯燥的理论教学模式向丰富、有趣的实践与理论相结合的模式，从以教师为中心，转向以教师为主导、学生为主体，多方面发展学生的技能，树立其科学的健身观和终身体育的意识，使其走向社会不仅具备专业知识，还具备良好的道德品质。
2.3 运动训练学教学与社会需求导向发展中存在的问题
传统运动训练教学模式培养方式是让学生掌握竞技运动的基础理论与知识、学会训练方法，然而，现阶段专业的运动训练人才不仅要具备良好的运动技能，更要有高尚的职业道德及创新与实践精神，掌握教学、科研、管理能力的综合性人才。可见，传统教学模式培养下的学生很难符合社会的需求，而近年来持续走低的就业率也从侧面印证了这个观点。可见，当前需要改变教学模式，使其更好地适应社会对竞技体育人才发展的需求。
3 运动训练学教学改革与对策
3.1 更新教学方法，适应素质教育需求
运动训练学专业性很强，对于刚步入大学的学生来说不是一门容易理解的学科，教材内容的选择上尽量和学生的生活相结合，注重教学的趣味性，因为一个人的兴趣是能够有效完成各种教学目的的前提，学生在学习的过程中只有在从中感觉到快乐，才能更好地去学习。此外，教学过程中要注意理论与实践相结合，并重视教学模式的可持续性，一边深入理论知识的研究，一边注重实践能力的培养，为学生搭建自主学习的平台，避免被动灌输的枯燥，让理论知识在实践中有效运用，从而培养学生分析、解决问题的能力，不断满足素质教育的需求。
3.2 提高师资力量，优化教师团队
运动训练学教师，受到高校科研压力和自身知识水平的影响，会在一定程度上忽视对教学的钻研，通过调查得知，具备良好教学水平和运动能力的教师教少，可见，高素质的专业教师严重缺乏，而较教师是高校教学改革能否顺利进行的关键。可见，提高优化师资力量这是当前教学中需要解决的问题，学校应该给予运动训练课程更多的关注和重视，让更多的教师能够享受到更优质的教学资源，得到应有的重视。
3.3 完善培养模式，使之符合社会需求
教学模式改革要结合社会需求，培养符合竞技体育发展需求的高素质综合性人才，解决就业问题。为此，高校可以定期开展教研活动、成立专门的研究小组，使运动训练学教学更具指导性与前沿性，用研究成果成果推动高校运动训练学教学改革。
4 结语
教学模式改革不是简单地压缩理论教学，而是注重教学过程中理论与实践紧密相连，并重视教学模式的可行性，在研究和探索中不断寻求适宜新时代教育教学要求的运动训练学的教学模式。
参考文献
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