情境模拟法在中职护理实践教学中的运用
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作者:邹丽萍
摘 要：中职护理教学中培养学生的综合实践应用能力是一项重要的培养方向，也是护理课程开展的重要目标之一。在中职护理课程中应当对此充分体现。对学生临床护理综合实践能力的考核是一项重要的考核方式。运用情境模拟法能够对学生达到良好的护理教学实践效果。在护理过程中为学生创设模拟的情景，使学生在真实的护理情境之下进行护理活动。
关键词：情境模拟法 中职护理实践教学 运用方式
中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0166-02
该文分析了在中职护理专业课程中运用情境模拟法应当采取的策略，创新教学方式，对学生的护理情况进行综合性评判，提升学生护理实践技能、人际沟通能力和临床决策能力。
1 情境模拟法在中职护理实践教学中的運用
1.1 情境模拟法在护理课程运用的整体目标
情境模拟法教学运用在学生已经掌握一定的护理专业理论知识基础之上，对学生开展的护理实践课程知识，为学生模拟真实的护理情景，优化学生的教学，使得学生能够将平常所学的知识运用到模拟护理情境之中，让学生在模拟情境中掌握真实的护理应用知识，提升学生的临床操作运用能力，使得中职学生在学业完成之后掌握具备专业的临床护理知识与实践操作能力，并能够将其运用到具体的护理工作之中。
1.2 中职护理实践教学改革策略
传统的中职护理实践教学主要学习专业相关的基本操作技能，但对护理技能相关的案例、情境、整体护理模式有所缺乏，使得学生只是单纯掌握操作步骤，并不能灵活地运用于今后的临床护理工作，使得部分护理实践教学较为固化，缺乏整体性。为此可以采用情境模拟法优化传统的护理教学方式。
由专业的教师负责对学生精心编排教学情境内容，对学生进行合理分工。在情境模拟教学中，指导同学们进行一定的角色扮演，分别扮演医生、护士、患者、家属等角色，教师引导同学们在不同的角色定位之下充分体会其中的心境与感受，在教学实训过程中加强不同学生之间的团结协作，共同完成教学实训，促进临床模拟教学实训达到最佳的效果。
组织同学们进行临床教学模拟实践，为同学们提供临床实训室以及真实的临床实验用品，培养同学们的基础护理技能、专科护理技能、急救护理技能、康复护理技能等。按照不同的模块分别进行教学，指导同学们在护理课程教学中将所学的知识运用到模拟情境之中，在具体的实践运用之中促进同学们能够对护理专业知识有更深的理解与体会。在具体的实训中培养同学们的临床演练能力。
1.3 建立实训教学评价体系
临床实训效果的评价是对学生在模拟情境法运用中表现情况的综合性判断，对学生的课程学习具有重要的激励与总结性作用，能够发现同学们在护理实训中存在的一些不足之处，优化护理教学，为护理教学工作的开展提供必要支持。
为此对同学们制定集中性的演练评价机制，教师组织各个小组进行临床实践演练考核，由教师对小组内部整体的护理实践完成情况进行综合性考评，同时在小组内部也进行组员之间的评价。在各个小组进行模拟护理实训过程中，教师在全班进行巡视，观察各个同学们在护理中的表现。判断同学们在课程实践中团队合作的能力、护理知识实践运用能力、临床沟通能力、实践操作的连贯程度以及综合知识的应用能力等。教师就各个小组整体以及各个组员的护理完成情况进行综合性评价，为同学们整体的护理综合表现进行打分，作为对同学们进行课程激励的重要方式。
1.4 加强实训中心建设，注重人文理念
护理课程的开展与人文理念的运用有着千丝万缕的联系，护理工作的开展全过程应当始终坚持人文护理理念，为学生建立仿真护理实训中心，为同学们护理工作的开展提供必要的模拟实训场所。在模拟实训课程体系建立过程中应当始终坚持以人为本的工作理念，以患者为中心进行多种角度的考量，切实考虑到患者的利益，注重患者在治疗过程中可能发生的不适情况并对其采取有效的应对措施，考虑到患者在疾病治疗中的一些切实需求，以良好的人文情怀对患者进行护理工作，使得患者在疾病治疗过程中能够感受到来自医院与护理人员的温暖，这也是医院护理工作开展的重要思想。在护理实践教学中，加强实训中心内环境建设，通过走廊文化、温馨提示、病房光线、床单位颜色等布局，将人文护理理念融入情境模拟的教学过程中。
1.5 丰富实训教学内容
根据中职护理专业人才培养方案和专业课程设置标准，丰富护理实践教学内容，以“模块化”方式开展实训教学。在护理相关技能操作中，可以划分为生活照料护理技能、诊疗护理技能、导管护理技能、母婴护理技能、康复护理技能、急救护理技能等各大模块，各模块再细分为几项操作类别，在实训教学中，按照模块和类别的划分开展教学，并根据各项操作类别的不同，设置不同的情境模拟，以“不同的案例、不同的人员、不同的问题”开展护理教学，让学生进入情境中的各个环节，真正全方位把握各项操作，为中职护理实践教学开拓新的思路、新的方向。
1.6 创新实训教学方法
为了达到良好的课程实训效果，教师积极引导同学们采用创新的实训方法。教师可以在传统的单纯讲解护理知识下为同学们安排模拟护理实训，促进同学们在具体的护理实训中达到最佳的护理知识传授效果。通过具体实训模拟活动的进行，教师引导同学们正确处理患者可能发生的一些不良反应，指导同学们采取正确的应急处理方式，观察患者病情的发展变化情况，并能够分析出这些现象产生的原因，能够将所学的专业理论知识与同学们面临的护理实践相结合，能够做出独立的判断，并对此采取相应的处理方法。
在进行模拟实训教学的同时还可以运用案例导入式情景教学，这在护理教学中有着重要的体现与作用。在具体的教学之前，教师可以为同学们选择可以用作教学的典型案例，并根据课程教学的需要进行相应改编与整合，以此促进模拟情境教学的过程。通过体验式教学，同学们真实体验案例中的不同角色，站在不同的角度对整个护理过程进行全方位把握，以此培养同学们的临床决策能力、临床护理能力和临床应变能力。
2 结语
在中职护理实践教学中，运用情境模拟实训法能够优化课程方式，在运用过程中教师对同学们制定集中性的演练评价机制，教师为同学们整体的护理综合表现进行打分，作为对同学们进行课程激励的重要方式。通过建立仿真护理实训中心，为同学们护理工作的开展提供必要的模拟实训场所，坚持以人为本的护理理念，促进同学们在实训过程中能够获得并应用各项护理技能，提高自身综合能力。教师引导同学们正确处理操作过程中可能发生的一些问题，指导同学们采取正确的应急处理方式，观察患者病情的发展变化，并能够分析出这些现象产生的原因，做出独立的判断，对此采取相应的处理方法，提升同学们的临床护理实践和决策能力，真正体现情境模拟法在中职护理实践教学中的显著作用。
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