基于混合式多种教学法在计算机网络技术课程中应用研究
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作者:吴红
摘要：随着我国新时期学生教育改革工作的推进，人们对于学生教学工作实施要求越来越高。尤其是在计算机网络技术课程教学中，更是对学生教学工作实施提出了新的要求。以混合式多种教学法应用，可以满足计算机网络技术课程教学工作实施需求，改善了原有计算机网络结束专业教学方式，提升了计算机网络技术课程教学质量。因而该文在研究中，以基于混合式多种教学法在计算机网络技术课程中应用研究为主进行了相关探讨，主要阐述了混合式教学模式的内涵，对其教学中存在的问题及解决对策进行了分析，以期更好地为计算机网络技术课程教学提供帮助。
关键词：混合式;多种教学法;计算机网络技术;课程应用
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）32-0176-02
在现代化科学技术发展中，人们对于计算机教学应用越来越高，为了能够更好地针对计算机专业教学工作指导，作为教师在学生教学工作开展中，应该及时的转变教学方法。以混合式多种教学法应用作为计算机专业教学中的主要方式，不仅可以转变以教师为中心的传统的单一的教学方式，同时也能够提高学生学习计算机网络技术的积极性提供帮助，展示出了现有学生教学工作实施特色。因而为了能够更好地针对计算机专业教学工作实施，作为教师需要在日常教学工作开展中将混合式多种教学法应用到课堂教学中，以此更为有效地为学生教学工作实施提供帮助。
1混合式教学模式的内涵
混合式教学模式是我国现阶段学生教学改革工作实施中一直在建设的一项教学工作，对于混合式教学模式实施而言，科学的识别教学要点是非常关键的。按照混合式教学模式的构成要素来看，在其教学工作实施中，由于整个教学工作实施中的方法和要求发生了改变，因而为了能够更为有效地为学生教学提供帮助，需要深入的分析混合式教学模式的构成要素。一般情况下，混合式教学模式构成需要由以下几方面因素构成：首先，混合式教学模式构成中，涉及的教学模式构成要素较多，不仅包含传统教学方法，同时对于新型教学方法和教学技术的应用也是有所涉及的。其次，在混合式教学法应用过程中，已经将案例式教学法、翻转课堂教学法和情境引入式多种教学法应用到学生教育中，通过各项教育工作的转变和实施，提升了混合式教育模式的应用能力。最后，在混合式教学模式应用过程中，对于学生教学的评价方式发生了改变，如果采用单一的教学评价，将不能有效的明确学生教学实施效果，因而需要教师在日常教学工作开展中，及时的转变教学评价方式，以多样化教学评价作为学生教学中的评价方法，提升学生教学评价能力，以此全面提高学生学习成绩嘲。
2混合式教学模式在计算机网络技术课程应用中存在的问题
2.1教学观念较为陈旧
混合式教学模式作为一种比较新型的教学模式，在现有学生教学工作开展中占据着重要地位，为了能够更好地针对学生教学工作开展，需要针对混合式教学模式应用的概念分析。但是由于很多教师在日常教学工作开展中，对于混合式教学模式应用的概念掌握存有差异，因而使得现有学生教学工作实施受到了阻碍。并且很多教师在教学工作开展中，都没有明确混合式教学模式在学生教学中的作用，也没有着重的针对混合式教学模式分析，所以使得混合式教学模式实施在计算机网络技术课程教学中的效果受到了阻碍，不利于学生教学工作实施，对学生整体的学习质量提升造成了影响。而造成这种教学现象出现的原因则主要是现有教学工作开展中，教师自身的教学观念转变不够及时引起的教学工作实施难度增加，影响了后续教学工作的开展和实施。
2.2学生学习主动性不高
计算机网络技术课程教学工作开展不同于传统人文学科教学，在针对计算机网络技术课程教学工作实施中，应该按照课程教学工作开展中的要求，对整个教学工作实施方式改进。培养学生学习主动性就是现有学生教学工作实施中应该重点完善的一项教学工作，但是通过相关研究和分析后发现，很多学校在开展计算机教学中，学生主动学习的积极性不高，因而这种背景下的学生教学工作实施就很难得到提升，因而影响了整个教学工作实施效果，对计算机网络技术课程教学造成了比较严重的影响。要知道计算机网络技术课程是一门动手性要求较强的学科，在其学科教学工作开展中，如果学生的主动学习兴趣不高，就不能有针对性地进行学习内容梳理，因而影响了计算机网络技术专业教学课程实施效果，对学生教学造成了一定的影响。
2.3教学方法应用不够科学
教学方法也是影响计算机网络技术课程教学工作实施的重要因素，在我国当前计算机专业教学工作开展中，由于受到计算机专业教学方法应用方式影响，使得很多院校在开展计算机专业教学工作实施中，都不能有针对性地进行教学方法调整。要知道在网络技术的高速发展背景下，人们对于计算机专业教学工作实施的要求在不断转变，这种情况下，与计算机专业教学工作实施相关的教学方法也就会层出不穷。但是由于很多学生在计算机专业学习过程中，不能明确计算机专业学习的地位和意义，所以也就不能有针对性地进行计算机专业教学工作开展，因此在日常教学工作开展中，也就不能有针对性地进行计算机专业教学工作开展，对原有专业教学工作实施造成了比较严重的影响。并且很多院校在开展计算机网络技术课程教学过程中，也没有明确混合式教学模式构建的意义，对于相关教学工作的开展和研究更是没有完善，所以使得整个教学工作实施水平难以提升，影响了计算机网络技术课程教学实施效果。
3混合式教學模式在计算机网络技术课程应用中的对策
3.1转变传统教学观念
为了能够更好地针对计算机网络技术课程教学提供帮助，在现有学生教学工作开展中，应该将混合式教学模式应用到学生教学工作开展中。作为计算机网络技术课程教学管理人员，也应该按照现有学生教学工作开展中的要求，及时地调整教学管理方式，为学生教学管理的要点分析提供帮助，展示出现有学生教学管理特色。因而需要教师在日常教学工作开展中，及时的转变教学观念。通过在学生教学工作开展中融入混合式教学模式实施方式，帮助学生梳理学习内容，从而能够更为有效的针对学生教学工作实施提供帮助，展示出新时期学生教学工作实施特色。例如，教师按照新时期计算机网络技术课程教学工作实施需求，及时的针对课程教学改革的方法和观念分析，引进新型教学观念，确保在新型教学观念的引入过程中，能够为学生教学管理工作实施提供帮助用。 3.2改进学生教学方法
由于传统教学方法应用存有很多弊端，使得计算机网络技术课程教学工作实施效果出现了一定的差异，因而在现有计算机网络技术课程教学工作实施中。应该及时的针对教师教学方法转变。例如，迎合计算机网络技术课程教学工作实施需求，对现有学生教学管理方式分析，科学的整改学生教学管理要素。首先，针对理论教学工作指导中，以翻转课堂教学法为主，科学的帮助学生梳理理论学习知识点，让学生理论学习的知识点掌握能力得到提升，这样才能为学生计算机教学提供帮助。其次，对于学生实践能力教学培养中，教师可以按照案例式教学法应用中的要求，对学生实践技能培养做出科学的指导，提升学生实践技能应用方式。最后，在学生学习模式的构成中，以校企合作方式为主，科学的整合传统教学方式，改进现有学生教学模式实施水平，提升学生计算机网络技术课程学习能力，以此满足现有学生教学工作实施需求嘲。
3.3培养学生学习主动性
对于计算机网络技术课程教学工作实施而言，学生学习主动性培养是非常关键的，因而在现有学生教学工作实施中，教师应该按照学生教学工作开展中的要求，及时的针对学生学习主动性培养工作做出分析。例如，在日常教學工作开展中，教师按照学生课堂学习培养工作实施需求，对学生学习主动性培养工作做出改进，科学的整合学生学习主动性培养方式。如在课堂教学工作开展中，让学生以小组合作学习方式为主，针对课程学习中的相关内容进行探索和学习，提升学生课程学习积极性，为学生课程学习质量提升和优化提供帮助，充分展示出现有学生教学管理特色，为学生自身教学管理质量提升奠定基础。也可以在学生主动性学习培养过程中，将计算机网络技术动手操作能力培养融入学生教学培养中，让学生通过动手操作明确课程学习的意义，以便于更好地针对学生教学工作实施提供帮助。
4结束语
综上所述，在混合式多种教学法应用过程中，为了能够提升计算机网络技术课程教学水平，需要针对课程教学中的教学方法应用做出科学的分析。对于计算机网络技术课程教学而言，混合式多种教学法应用能够提升教学质量，对于改善学生计算机网络技术课程学习质量具有重要指导意义，因而需要针对课程教学实施中的方式进行科学的指导，提升学生计算机网络技术课程教学能力。通过本文的研究和探讨后，将混合式教学模式在计算机网络技术课程应用中的对策归纳为以下几点：即转变传统教学观念，改进学生教学方法和培养学生学习主动性等三方面。
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