多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究
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摘 要 随着经济全球化的影响，英语已然成为国际交流的通用语言，学习英语也成为高校教学中的必修课程。但是许多学生从高校毕业可能最简单的自我介绍都做不到，这说明我国的高校英语教学还需进一步摸索探析，在目前的教学基础上完善其教学方法，提高教学质量，使高校英语教学实践能够惠及每一位学生，为祖国的未来培养出更多的英语实用人才。
关键词 多维互动教学模式 高校英语教学 教学实践 应用研究
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.041
The Practice and Application of Multidimensional Interactive
Teaching Model in College English Teaching
PENG Shiyin， XU Lin
（Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550000）
Abstract With the influence of economic globalization， English has become the universal language of international communication， and learning English also becomes a compulsory course in the teaching of higher learning. However， many students can undefined introduce the simplest self-introduction from the university， which means that the English teaching in our country needs to be further explored， and the teaching method and the teaching quality are improved on the basis of the present teaching. The practice of college English teaching can benefit every student and train more English and practical talents for the future of the motherland.
Keywords multi-dimensional interactive teaching model; college English teaching; teaching practice; application research
1高校英語教学发展现状简析
1.1 学生缺乏学习积极性
当前，英语教学的模式过于单一，大多还维持以往的理论教学，只一味的讲解教材知识和做题方法，缺乏一定的趣味性。虽然随着当今科技发展，教育事业改革，高校也引进了多媒体教学方式，多媒体教学器材也配备较为完善，在英语教学中也将多媒体技术和理论教学相结合，打破了传统的单一教学模式，但我国的多媒体教学还处于成长阶段，并且许多高校教师对于多媒体的正确应用方法并不十分明确，仅仅是将教材知识照搬到多媒体投影器材中，所以如今的多媒体教学基本还流域表面，本质上未有实际改变。因此，学生的学习积极性难以调动，英语教学质量也难以得到显著提高。
1.2 实践应用性不强
我国的英语学习一般始于小学，从高校毕业总共会经过十几年的学习，但许多学生经过如此长久的学习，可能连流利的使用英语进行自我介绍都做不到，更遑论使用英语进行日常交流，这既是应试教育带来的弊端，无论是老师或者学生在学习中几乎都为考试分数而不断努力，将其作为学习目标，这个过程中忽略了语言的实践应用性，一门语言的学习，从最初到最终的目的都应是为交流而服务，忽略了这一教学本质，高校英语教学也不过是应付考试的工具，自然教出的学生少有实践应用型人才。
1.3 师生之间的定位不明确
在语言的学习中，首先学生要进行主动交流，学生才应是教学课堂中的中心，教师只负责引导及解惑，但目前的英语教学模式却与此相反，教师才是教学中的主体，在课堂中教师负责讲授教材内容，学生只是被动听讲的存在，对于英语学习缺乏主动性。[1]此外，在课堂外，师生之间几乎处于零交流状态，长期以往学生会逐渐失去学习的兴趣，只将英语的学习当做是一门必修课程，学习的目的不外乎应付考试，这样的教学模式不利于教学质量的提高，这也是师生之间在教学过程中定位不明确带来的后果。
2多维互动教学模式相关理念阐述
多维互动教学模式有别于传统教学模式，并不是以教师为教学主体，而是将学生作为教学课堂中心的一种模式，是通过师生之间、学生之间的多维互动交流来进行英语学习的一种教学模式，一般可在课堂中建立兴趣小组进行场景对话，老师从旁辅助，纠正学生的发音及语法问题，以此方式来构建学生为主体的课堂教学。[2]着眼语言学习的本质，使学生在不断交流中体会到英语学习的乐趣，收获学习的喜悦，在交流的过程中掌握到英语的应用技巧，增加其实践能力。整个教学过程教师是作为引导者的角色活动其中，而学生才是占据主导者地位，始终保持积极主动的学习状态，养成自主学习思考的习惯，学会用语言思维来看待、思考、解决问题，切实将实践应用能力的提高作为高效英语教学目标。 3多维互动教学模式在高校教学中的实践与应用
3.1 分级教学
我国的英语学习一般从小学就开始了，经过小学、初中、高中三个阶段的学习，进入高校后每个学生的英语水平都存在着或大或小的差异，若无视这种水平差异，进行无差别的教学活动，很容易导致基础差的学生听不懂教学内容，水平高的学生不满足于教学内容，因此，正视这种水平差异，根据学生不同的学习基础制定出不同的教学方法，对学生的英语水平进行评估分级，建立起分级教学模式，由此可使不同英语水平的学生都能获得适宜自己的教学方法，因材施教方能起到提高学生英语实践应用能力的作用。[3]
3.2 整合教学资源
对于多维互动教学模式的运用，除了丰富课堂教学内容和增加教学形式之外，还应该积极的引进对媒体教学器材，以此培养出学生更加优秀的听、说、读、写能力。由此，首先就要对现有的教学资源进行有效的整合，明确教学中缺少的资源设备，将其缺少的部分加以补充，最大限度的丰富教学辅助设备，利用这些设备资源将英语教学内容以更好的方式展现给学生，降低学生英语学习的理解难度。例如，播放音频，锻炼学生的听力，并且在反复听力训练中，使学生掌握到英语的正确发音，这比老师在讲台上口头纠正更为有效。[4]这种对多媒体教学手段的科学应用方法，能够有效的增强学生英语学习综合能力。
3.3 积极拓展课外活动
语言的学习始终是为人与人之间正常交流而服务，因此，理论的学习固然重要，但是实践活动的开展也必不可少。在高校英语的教学中，课堂时间很关键，但课外的拓展训练活动也很重要，能够加强师生之间、学生之间的交流与感情。同时也可巩固课堂中学习的内容，将其课堂教学知识熟练应用于生活中提供了训练机会。因此，教师要积极的组织课外扩展教学活动，打破英语学习仅在校内的局限，使英语交流过程突破时间与空间的壁垒。可通过组织一些配音比赛来丰富课外活动，在实践中增强学生英语的实际运用能力。
4总结
综上所述，本文通过对高校英语教学的现状分析、多维互动教学模式的理该阐述、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用优势以及对多维互动教学模式在高校教学中的实践与应用的探究分析，我们充分认识到了多維互动教学模式应用于高校英语教学中的作用，明确该模式可以切实的提高高校的整体英语教学水平，可以有效的增强高校学生的英语实践应用能力。因此，为满足新时代对英语人才的需求，必须要加强多维互动教学模式在高校英语教学中的应用。
参考文献
[1] 莫婉妮.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究[J].英语广场，2017（8）：97-98.
[2] 颜秉乡.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用探析[J].才智，2018（16）：94-98.
[3] 段新和.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用[J].校园英语，2017.36（4）：5-5.
[4] 刘向辉.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨[J].西部素质教育，2017.3（24）：198，200.
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