移动微学习时代大学英语视听说教学分析

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　　摘  要：传统的英语教学方法在信息化时代下日渐式微，已经不能够很好地适应大学英语试听说的教学发展。随着新课程改革进程的不断推进和素质教育理念的不断深入，各个学科的教学观念和教育手段都发生了天翻地覆的变化。借助移动端进行学习是大势所趋，通过碎片化的学习，可以避免零碎时间的浪费，从而提高学习者的学习效率。
　　关键词：移动微学习  大学英语  视听说  教学
　　中图分类号：G434    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0134-02
　　移动学习（Mobile-Learning） 是一种跨越地区区域限制的，以无线网络和移动网络为基础，以移动设备为终端的新型学习模式。移动学习可以与传统学习模式进行互补，实现有机结合。大学生群体具有先天的移动学习优势，手机、平板、笔记本电脑各种终端应有尽有，并且具有较多的碎片化的闲散时间，可以随时随地地进行英语学习。目前，我国的大学英语移动学习教学正处于快速发展的阶段。
　　1  移动微学习的内涵
　　1.1 移动学习
　　移动学习是一种跨越地区区域限制的，以无线网络和移动网络为基础，以移动设备为终端的新型学习模式。移动学习是数字化学习和移动计算机技术高效结合的产物，它是前卫的，被誉为未来学习模式中不可或缺的一种。我国对于移动学习的建设问题已经有了较为成熟的观念，主要划分为3个阶段，包括基础环境建设阶段、知识体系化建设阶段和学习服务建设阶段，每个阶段层层推进，最终实现移动学习的建设。移动学习具有诸多特性，比如交互性、自主性和多媒体性。
　　1.2 微学习
　　微学习，也就是碎片化学习，是一种不受时空限制的学习方式。微学习重点在一个“微”字上，主要体现在利用碎片化的时间进行知识“微分”后的学习，随时随地完全依赖学习者本身的意愿进行。
　　1.3 移动微学习
　　移动微学习，顾名思义就是移动学习和微学习二者的有机结合。移动学习具有数字性、交互性、自主性和多媒体性等多种特点，而微学习则有碎片化的特点。微学习的实现，需要借助移动学习的基本条件。比如，微学习需要移动学习的基础环境、知识体系和服务。而移动学习的目的，就是要实现简洁明了、时常适当的学习片段。移动学习和微学习二者的结合可以说是顺应时代发展的要求，学习时间日趋碎片化，学习内容也更加微分化，所以就需要一种更为灵活的学习方法，这种方法就是移动微学习法。目前国内的移动微学习法仍处于发展探索阶段，行之有效的手段并不多，这就需要我们教师进行拓展，不断壮大移动微学习法的教学队伍，为中国的移动微学习法教学事业增砖添瓦。
　　2  大学生英语视听说学习现状
　　2.1 存在一些不合理的教学方式
　　现在是信息时代，人就有许多大学在课堂讲授英语试听说的过程中并没有使用先进的信息技术，而是单纯依靠线下教学，不懂得如何从传统的讲授方式向移动微学习方式转变。这种教学方式存在很大的弊端，一方面是课堂时间有限，学生根本没有时间消化所学的新知，另一方面是课余时间没有被充分利用，导致大量学习资源的浪费。英语视听说教学，主要锻炼的是听、说、读、写4个方面的能力，而这种能力的培养，需要大量的重复性的练习，显然在课堂上并没有如此充裕的时间。如果学生只是单纯地听教师讲授，自己没有进行练习，那么他们是很难掌握大学英语视听说的技能的。还有一个问题，有的学生勤于思考，他会有许多问题，但是课堂时间有限，很多问题无法得到解决。大学不同于中小学，很多时候一下课，学生就很难再找到老师。面对这种情况，就需要我们教师积极地寻求解决的办法。通过真实课堂与网络课堂相结合的方法，可以有效地解决这一问题，移动微学习法就是基于此种解决方法所创立的。
　　2.2 存在一些不负责任的教师
　　有很多大学生反应，上大学英语与中小学英语的不同之处，就是大学英语教师，经常会给他们播放英语短片，而轻视甚至忽视书本上知识的教授，这是万万不可取的。正所谓名师出高徒，而不负责任的教师，教出来的学生很难达到一个很高的水平，这需要我们教师进行自我反省、自我批评，检讨自己有没有这种不负责任的行为。正确的做法应该是，注重书本知识的讲解，同时辅以新鲜热门的英语短片，书本与现实相结合，才能将我们的英语教学更加实际化。
　　2.3 存在一些老旧落后的教学理念
　　有一部分教师，特别是一些上了年纪的教师，总是抱着自己那个年代的教学思维，不能够跟上时代发展的潮流，因此他们的教学行为就会与时代发生脱节，导致较为严重的后果。比如有的教师在进行大学英语视听说的教学中，只会简单粗暴地告诉学生如何确定正确答案，只是一味地告诉解题技巧，而不注重自身英语水平的提升，比如英语口语的锻炼。这就使得我们现在的英语教学浮于水面轻飘飘的，没有现实基础，不接地气。这样培养出来的学生就是高分低能的代表，学到的英语知识不能够顺利地使用，这不是优秀的教学方法。在今后的教学活动中，教师要尤其注意教学理念的培养，紧跟时代潮流，这样才能保证我们教学方式的先进性。
　　3  移动微学习方法在大学生英语视听说教学中的应用
　　3.1 珍惜课堂时间，高效利用课余时间
　　大学生不同于中小学生，每天的课余时间还是十分充沛的。移动微学习法的前提是一定要珍惜课堂时间，不能顾此失彼，捡了芝麻丢了西瓜。在高校学习课堂知识的前提下，利用课余时间进行英语视听说方面的学习。例如，可以在课余时间去学校机房进行交互英语软件的学习，以此来锻炼听力和口语，提升语感，提高自己的英语水平。又比如可以使用手机的APP，利用碎片化的时间进行英语单词的记忆。抑或者可以使用英语类的新闻软件，在了解时事新闻的同时，能够锻炼自己的英语阅读水平。诸如此类有很多很多种方式，等待着我们教师和学生一同去发现、一同去分享。
　　3.2 加强听说读写，全面提升英语水平
　　中小学的英语教学，大多只注重读和写方面能力的培养，而常常会忽视听力和口语，殊不知这两种能力才是今后易于使用的关键所在。而移动微学习模式可以很好地弥补之前的缺陷，通过终端设备进行听力的练习、进行口语的练习，都可以很容易地进行。例如，我们可以播放英语听力文件，甚至是听英文歌曲，观看英文短片，都可以锻炼听力。口语就需要一些专业的软件，比如交互英语或者是一些其他的英语口语评测项目。总之，使用移动学习法，可以很便捷地锻炼听说读写这4个方面的能力，全面提升英语水平。
　　3.3 丰富教学资源，疑难问题一触即答
　　通过移动微学习的模式，教师可以社交软件为依托建立线下学习交流讨论群，便于学生提问和教师答疑。同时学校可以申请专门的一笔资金，进行英语视听说教学资源的专门化购买，实现教学资源的扩充，最大化地造福于在校教师和学生，全面提高教师的教学水平和学生的英语水平。
　　4  结语
　　移动微学习模式能够实现现实课堂和网络课堂的连接，将完整的大段的学习模式向碎片化的学习模式扩充，激发学生对视听说学习的热情，大大提高了学习效率。综上所述，移动微学习模式能够显著改善大学英语视听说的教学，值得大力推广。另外，移动微学习模式在大学英语视听说教学中的应用不应仅仅局限于该文提到的几种基本的方式方法，需要广大教师朋友逐步扩充，共同建设。
　　参考文献
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