基于SPOC的大学英语翻转课堂构建研究

来源:用户上传      作者:刘莹

　　摘 要 大学英语专业传统课堂教学严重影响了教学质量，也不利于英语人才培养。学校应该主动改革大学英语专业的教育模式，满足当前社会对英语人才的需求。SPOC教学模式和MOOC相比较更加适合英语教学，同时具有传统课堂教学和开放式在线课程的优点，极大提高了英语教学的针对性，有利于英语专业教学质量的提升。
　　关键词 SPOC 翻转课堂 问题 优势 策略
　　中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.067
　　Abstract Traditional classroom teaching for College English majors has seriously affected the quality of teaching and is not conducive to the cultivation of English talents. The university should take the initiative to reform the education mode of college English major， so as to meet the needs of the current society for English talents. SPOC teaching mode is more suitable for English teaching than MOOC， and has the advantages of traditional classroom teaching and open online courses， which greatly improves the pertinence of English teaching and is conducive to the improvement of the teaching quality of English majors.
　　Keywords SPOC; flipped classroom; problem; advantage; strategy
　　英語专业是我国高等教育中十分重要的一个热门专业，我国早已开始针对英语教育的弊端进行改革，经过多年的探索，取得了不错的成绩。我国对英语人才的需求发生了很大变化，为了满足这一需求，必须深化改革英语教学。随着互联网技术的发展，一些在线课程如SPOC、MOOC等逐渐发展起来，翻转课堂广受欢迎，在大学英语教学改革中成为热点。如何建设大学英语SPOC翻转课堂，提高大学英语教学质量成为当前研究的重点。
　　1 概念介绍
　　1.1 SPOC的含义
　　SPOC中文称为小规模限制性在线课程，是在MOOC（慕课，即大规模开放性在线课程）发展到一定程度的基础上，针对慕课在实际运用中存在的缺点而提出的。MOOC出现之后，迅速在全世界教育领域得到了关注和应用，在实际应用中人们发现MOOC存在很大的局限性，在教学当中应用MOOC不能有效提高教学效果。在这种情况之下，美国教授阿曼德·福克斯提出了SPOC教学方式。SPOC对学生有一定的要求，只有满足条件的学生才能够接受SPOC教学，学生的数量较少。在教学内容上，SPOC的针对性更强，主要是应用于高校课堂教学，与传统教学内容相辅相成。
　　1.2 翻转课堂的含义
　　翻转课堂又被称为颠倒课堂，指的是彻底转变传统师生角色，重新规划传统课堂教学内容的一种新型教学模式。翻转课堂对课堂内外的教学内容进行了改革，充分发挥学生的学习主动性，学生在课前通过信息化手段对学习内容进行自学，学生之间可以相互讨论和帮助。教师要发挥主导作用，引领学生自主学习，帮助学生制定学习计划、选择学习方法等，在课堂上对学生的疑问之处进行重点讲解，强化学生对知识的掌握。
　　2 翻转课堂教学存在的问题
　　2.1 学生课外自主学习缺乏有效监督
　　对于大学生而言，翻转课堂是一种十分新颖的教学模式，能够有效提高学生学习的积极性。但是，大学生处于生理和心理逐渐成熟的关键时期，心理状态不够稳定，面对在课外自主学习中出现的各种问题和挫折，极有可能出现消极心理，影响学习效果。另一方面，大学生好奇心十分旺盛，面对网络世界和社会生活中的各种诱惑，一些学生无法有效控制自己，把时间浪费在娱乐等方面，课外自主学习受到影响，学习效果不理想。
　　2.2 技术手段有待加强
　　开展翻转课堂教学需要网络技术的支持。学生课前的自主学习、教师对学生自主学习情况的掌握、师生间的交流等都离不开网络技术。现阶段，在开展翻转课堂的过程中，技术手段在很多情况下不能满足教学的需求。首先，教师对学生观看教学视频的进度情况掌控不足，当前的技术无法支持教师实时监控，对学生的监督力度不足;其次，平台对学生作业的批改系统智能化程度较低，教师需要对每份作业进行人工批改，效率不高;再次，翻转课堂线上教学平台设计不够合理，亟须进行改革。
　　2.3 学生自主学习能力有待提高
　　学生的自主学习能力是翻转课堂教学取得成功的关键。我国的一部分大学生自主学习能力较弱，不能适应翻转课堂学习模式，影响了学习效果。首先，我国学生在进入大学之前普遍经历了长时间的灌输式教学，思维模式已经定型，自主学习能力没有得到有效锻炼，无法满足翻转课堂的教学需求;其次，自主学习意识差，一些学生对课外自主学习认识不足，没有把精力用在学习上面，课堂上无法回答教师提出的问题;最后，学生没有充分利用时间学习，不知道如何利用各种手段学习知识，对视频内容理解不够。 　　3 SPOC大学英语翻转课堂的优势
　　3.1 有利于对语言知识的建构
　　SPOC教学具有十分良好的互动性，翻转课堂也强调互动，在SPOC英语翻转课堂教学模式当中，极大促进了学生的互动交流。在学习英语知识的过程中学生需要不断和同学、教师及其他人进行交流，对自己的学习经验等进行分享，在这种情况下，学生对新学习英语知识的认识得到了加深和巩固，有利于促进英语语言知识的建构，提高学习效果。
　　3.2 有利于提高学生的自主学习能力
　　传统的英语教学中，教师在课堂上把知识传授给学生，学生通过课外练习增加对知识的掌握力度。SPOC大学英语翻转课堂颠覆了这一教学模式，把知识的获得转移到课外进行，学生需要通过教师提供的教学视频、网络、图书馆等在课外时间自主学习知识，学生在学习中占据主体性地位。在学习中遇到问题时，学生可以向同学、教师等寻求帮助，通过讨论等方法解决疑问，提高学习质量。SPOC英语翻转课堂打破了传统教学的禁锢，对课堂教学的依赖程度降低，学生的自主学习能力得到了锻炼和提高。
　　3.3 有利于促进师生互动
　　传统英语课堂教学中，教师为了完成教学任务，往往采取灌输式的教学方法，师生之间的互动较少，学生的能力得不到锻炼。SPOC大学英语翻转课堂教学从根本上解决了这一问题，学习的主动权回到学生手中，教师成为学生的引导者，学生主动学习英语语言知识，遇到不懂的问题会主动向同学和教师寻求帮助。在学习中，学生主动和教师沟通，师生间的互动交流频率极大增加。
　　3.4 有利于学生语言能力的提高
　　SPOC对学生语言能力有极大的提升作用。首先，SPOC大学英语翻转课堂教学模式重视学生的主体性，通过在线视频丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，学生对英语知识有更深入的认识。其次，在教学中学生需要主动应用所学英语语言知识和同伴、教师进行交流，学生在学习当中英语应用能力得到了提高。
　　4 基于SPOC的大学英语翻转课堂的构建策略
　　4.1 构建英语SPOC教学平台
　　当前，国内的很多高校在英语专业的教学中已经开始进行改革，MOOC已经成为大学英语专业教学中比较常见的教学模式。学校应该在开展MOOC教学的基础上进一步构建SPOC教学平台，促进大学英语SPOC翻转课堂教學模式的开展。首先，学校应该立足于校园网络建设教学平台，借鉴MOOC教学的经验制定SPOC教学平台的相关结构;其次，在教学平台功能的设计方面要能够充分发挥SPOC的优势，促进教学质量提升;最后，应该有效结合英语SPOC教学平台和英语专业课程。
　　4.2 开发英语SPOC教学资源
　　大学英语专业开展SPOC翻转课堂教学必然要对传统的教学内容进行改革，以适应新教学模式的需求。学校应该以英语专业原有教材为基础，结合相关优质教学资源，开发本校的英语专业SPOC教学资源。首先，学校应该组织专业英语教师团队对英语SPOC教学资源进行设计开发，选取优质的教学资源;其次，要根据本校英语专业的教学需求合理安排SPOC教学资源，使其与英语课程教学相适应;最后，合理安排SPOC教学的构成，以学生自学为主，教师答疑解惑为辅。
　　4.3 学生开展自主学习
　　在完善英语SPOC教学平台之后，学生应该充分开展自主学习活动。首先，学生应该在教师的引导下注册账号，登录SPOC教学平台，在课前从平台上获取教师发布的教学资源。其次，学生应该在课前充分利用这些在线资源了解和学习课堂上需要掌握的知识，并且完成相应的练习题巩固所学。再次，对自学中不明白的知识点，通过SPOC平台或通信软件向同学或教师寻求帮助，解决疑问。最后，教师在课堂上对重点、难点进行讲解，提高学生的学习效果。同时，教师要利用SPOC平台对学生的自主学习情况进行监督。
　　4.4 开展翻转课堂教学
　　首先，教师要对传统的课堂结构进行改革，把传统的英语课堂变为适合翻转课堂教学的结构，实行课前自学、课上解惑的教学模式。其次，课前教学。教师要对学生的情况、学习内容及学生学习环境进行充分的调查，制定合适的教学目标;将教学资源上传平台供学生学习，并制定学习目标;加强交流，解答学生学习中的疑惑。最后，课堂教学。对学生的学习情况进行分析整理;对学习内容的重点、难点、学生疑问进行讲解;安排课后练习，巩固学生的学习。
　　5 结语
　　构建基于SPOC的大学英语翻转课堂是我国教学改革的必然选择。大学英语SPOC翻转课堂教学模式提高了学生学习的积极性、主动性，解决了传统英语课堂上的一些问题，对我国英语专业教学质量的提升具有重要价值，有力促进了英语专业人才培养工作的开展。
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