浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略
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作者:杨彦生
摘 要：随着我国素质教育理念的不断深化落实，初中美术教学的重要性得到了尤为的凸显。美术是培养学生人文素养的重要学科，学生在美术学习的过程中可以使自身的艺术鉴赏水平有所提升。从现阶段我国初中美术教学展开的实际情况来看，课堂教学在实际展开的过程中往往较为枯燥，很难提起学生的课堂学习兴趣。因此，该文尝试对初中美术课堂有效教学的优化策略进行了探讨分析。
关键词：初中美术课堂 有效教学 优化策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0124-02
在初中美术教学展开的过程中，如果依然采用传统的教学模式，往往很难使学生自身的学习兴趣得到有效激发，这也导致了课堂教学效果并不十分理想。因此，对初中美术课堂教学模式进行优化是非常重要的。要使学生自身美术学习的兴趣得到更好的激发，就应该注意对学生美术学习的主观能动性进行培养，这样一来可以使美术课堂教学的质量得到有效保证。
1 应用互动模式进行初中美术课堂教学
对于初中阶段的学生来说，往往对于事物具备了一定的认知能力，教师在进行美术课堂教学的时候，应该注意对教学方法进行准确选择，互动教学的模式主要是通过促进学生之间的交流学习来展开教学的一种手段。对于互动教学模式来说，在实际应用的过程中，主要是按照学生现阶段的学习兴趣来对学生展开教学，并且注重应用扬长避短的教学理念，有助于学生自身美术水平的全面提升[1]。在对互动教学模式进行应用的时候主要操作体现在以下几个方面：首先，应该在课前对活动教学模式的结构进行准确安排，教师和学生都应该在课前进行准备。对于教师来说，在展开课程教学之前应该对现阶段学生教材学习的实际能力进行判断，从而按照学生自身的学习能力来对课程教学活动的各个环节进行准确安排，要注重从现阶段学生的学习兴趣进行出发，从而有效提升课堂教学的综合质量。对于学生来说，在课前应该对相关资料进行查找，并且准备与课程学习有关的美术用具。其次，要展开互动模式的艺术互动。对于初中美术教学而言，互动模式的应用可以使学生在相互交流的过程中更好地取长补短。艺术互动是互动模式中的重要组成部分，当学生在学习的过程中进行信息交流，会使学生的自主学习意识得到有效提升，同时也会使学生自身的合作精神得到培养，这样一来学生自身的学习效率也会得到很大的提升。教师还应该注意促成师生互动，这样有助于教师与学生共同进步[2]。
2 应用信息技术进行初中美术教学
现阶段，我国科技水平正在不断提升，信息技术的发展也已经进入到了一个新的阶段，在我国教育事业当中有广泛的应用。初中美术教学活动在实际展开的过程中应该注意对多媒体教学的辅助设备进行合理应用，可以利用多媒体设备播放相关的美术教学视频以及音频、图片等，这样一来可以使美术课堂教学的氛围变得更加热烈，同时也会使学生自身的兴趣得到有效提升。具体操作体现在以下几个方面：首先，教师可以尝试应用信息技术进行相关教学资料的收集[3]。现阶段发达的信息化技术使得我国的课堂教学活动在实际展开的过程中变得更加方便快捷，教师的备课手段以及信息收集的方式也变得越来越多样化以及高效化，这使得教师的备课时间大大缩减，可以利用互联网搜索各种美术教学的资料以及相关作品简介等，这样可以使学生对美术知识产生更加深刻的印象。其次，教师要注重应用信息技术进行美术知识体系的讲解。教师在带领学生对美术艺术品进行欣赏的时候，可以对多媒体设备进行充分应用，在网络上搜集到艺术品的相关视频以及图像，通过多媒体设备向学生进行详细展示。例如，教师在讲解“中国画”相关作品的时候，教师可以在网上搜索齐白石、徐悲鸿以及张大千等中国著名画家的水墨作品，然后通过大屏幕向学生进行展示，这样一来学生对于水墨画的细节也会有较为全面的了解，同时也促进学生对这些著名画作的艺术内涵进行体会[4]。再例如，教师在对学生进行石膏像展示的时候，可以利用多媒体设备对石膏像的形体比例进行展示，一边展示一边向学生进行讲解以及分析。同时，教师还可以借助将石膏作品的局部轮廓进行放大，这样一来学生会对石膏像的细节有更加清晰具体的了解，从而有利于学生更好地体会石膏像自身独特的艺术魅力。最后，教师可以应用多媒体设备进行美术作品的绘画示范。对于教师来说，在进行美术作品示范的时候，可以尝试应用投影仪设备，让学生清晰地观察到教师进行石膏塑造形体的过程，这样一来学生会对美术作品的产生有更加清晰的认知，同时也更加有利于学生从不同的角度对美术作品进行观察。
3 将培养学生美术鉴赏水平作为美术课堂教学的目标
对于初中阶段的学生来说，对其艺术鉴赏水平进行提升是非常重要的，初中生已经具备了一定的美术鉴赏能力，但是对于美术作品的认知往往缺乏全面性，同时，在对美术作品进行欣赏的时候，往往还存在着一定的偏激情绪。因此，教师在鼓励学生发表自己观点的同时，还应该注意对学生的思想方向进行一定的引导，从而使学生的思路得到更好的扩展，这样一来也会使学生自身的美术视野变得更加开阔。教师在引导学生“断臂的维纳斯”这一雕像作品的时候，应该站在学生的角度对其进行考虑，应该对学生阐述这种艺术表达方式[5]。通常情况下，无论是绘画还是雕塑等美术作品都会分为抽象表现以及具象表现两种艺术表现风格。对于中国的泼墨山水画来说，其属于具象表现的方式，而对于一些西方的画家来说往往擅长应用一些抽象的表现方式来表达自己的内心情感以及艺术理念，例如毕加索以及梵高等。在对抽象表现手法的美术作品进行欣赏以及讲解的时候，教师应该注意对作者所表达的情感以及情绪进行阐述，这对于培养以及提升学生自身的美术以及艺术鉴赏水平还是有很大帮助的。同时，教师对学生讲解“断臂的维纳斯”这一雕塑的时候，也可以适当渗透一些中国经典的美术创作理念，从而使学生对东西方艺术以及文化的差异性有更加清晰具体的认知，同时也可以使学生自身的想象力得到更好的培养。当学生对艺术作品有了自己的理解以及认知之后，便会逐渐產生属于自己的艺术鉴赏以及评价体系。这种师生互动的美术教学方式在应用的过程中对学生更好地理解美术知识会有很大的帮助，同时也会使学生的美术学习兴趣得到更好的培养。
4 结语
经过本文的叙述以及分析之后，我们不难看出，初中美术教学互动在实际展开的过程中，往往课堂教学有效性以及学生自身的学习兴趣并不高。因此，要想使学生自身的美术学习兴趣得到有效提升，教师应该注重对学生美术综合素质进行培养，在展开课堂教学的过程中，教师应该以学生为课堂的主体，对现阶段的教学模式进行优化改进，对学生进行引导教育，使学生自身的美术鉴赏水平得到有效提升。教师在对学生动手能力进行培养的同时，还应该让学生的美术思维与时俱进，这是非常关键的，也就是说，要使学生具有现代化的美术欣赏意识，从而使学生自身的艺术素养得到全面的提升，这样一来美术教学的综合效果也会更加理想。
参考文献
[1] 周治进.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].中外交流，2019，11（11）：220-221.
[2] 施浩.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程导学，2018，29（27）：18，27.
[3] 施秋霞.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程导学：七年级，2018，10（3）：40.
[4] 马一鸣.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].中外交流，2017，15（18）：137-138.
[5] 徐西海.浅谈初中美术课堂的优化教学[J].美术教育研究，2014，21（12）：147.
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