浅谈初中历史课堂有效教学的策略
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摘 要：在新课改指导下，初中历史课堂需从原来传统的课堂转变为现在的生动高效的课堂，这样的转变会让更多的初中生喜欢学历史，从而学得轻松、愉快、高效，打造出轻松高效的历史课堂。
关键词：初中历史;高效课堂;课前准备;自主学习
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0054-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.049
在新课改指导下，初中历史课堂需从原来呆板、效率低下，转变为现在的生动高效的课堂，这样的转变会让更多的初中生喜欢学历史，学得轻松、愉快、高效，打造出轻松高效的历史课堂。本文主要针对历史高效课堂中出现的问题，简单谈谈如何提高历史课堂的高效性。
一、充分的课前准备
要提高历史高效课堂教学，就要做好充分的课前准备，优化教学过程。因为上课时间有限，要在一定有限的时间内更多更好学习掌握历史知识，必须从课前充分准备开始。课前准备包括教学内容、对象，用具、环境的优化等的充足准备，这样才能进一步降低学生的学业负担，缩短学生通常的学习时间，摆脱学习的痛苦，爱上历史。
1.紧盯主体。课前备课须充分，特别是“备学生”要落到实处。一节课虽然设计很精彩，很充分，但必须要符合上课班级学生的实际水平，达到教与学的高度统一，如不合适，就要认真修改，因为这关系到所授的课是否能引起大部分甚至全体学生的兴趣，因兴趣是提高历史高效课堂的重要一环。只有课前备好课，备好学生等，才能增强历史课的吸引力、诱惑力，又能使初中学生充满学习历史的兴趣。在备课的同时，还要跟个别学生谈话，进行有效的沟通、交流，不需很长时间，只需加以指点和提些建议，告诉他们怎样才能独立掌握知识，防止把知识学的一知半解。在上课前，还要设计好课中出现高智商学生提出意想不到的问题所应对的措施预案，以免当场出现尴尬局面。
2.留意内容。历史课堂要有效，必须认真准备内容，精心设计教学环节，并根据教学内容和学生实际情况进行设计，以最大限度提高学习兴趣，调动学习的积极性、主动性。内容及作业的定位要难易适中，还要充分考虑和兼顾好、中、差不同层次的学生。对每节课教学重难点，要有针对性，要深入了解在学习中会遇到的各种困难和问题，并集中精力突破这些困难和重点，有效分散难点。另外，还要准备足够时间来处理遗留的问题。
3.知识的积累。在初中历史教学中，光靠死记硬背不仅浪费时间，且记忆效果差，就要多总结积累记忆历史知识的方法，可通过口诀和顺口溜让学生按时间顺序记住历史事件发生的时间、地点、前因后果等。
4.布置好环境。要根据人的特殊需要，组织好教学环境。因此，应在课前调解好情绪，调整授课中运用的语调、衣服的颜色搭配等，这都要与授课内容相一致。要检查教室空气是否清新、温度是否适宜、光线是否明亮。所有这些都能影响学生情绪，也影响学习效率。还要检查各种教学设施，看是否完善，包括投影仪的色彩和亮度是否合适;电源的开关是否完好;座位摆放是否整齐，编排是否合理等。同时还要注意建立良好和谐的师生、生生关系，使教学气氛活跃。
二、“自主学习”是提高有效课堂的中心环节
目前，自主学习已成当代人必备的能力。因此，历史教师应把培养学生的自主学习能力放在首位，使学生真正成为学习的主人，达到“教就是为了不教”的境界。
1.激发兴趣，是培养自主学习能力的前提。在学习兴趣方面，很多的专家学者都把兴趣作为学习成功的第一要素。
2.建立民主平等的师生关系，是提高自主学习能力的保证。苏霍姆林斯基说：“对学生来说，最好的老师就是忘记他是教学活动的老师，把学生视为朋友的那种老师。”因此，历史教师应以一颗真诚的心平等对待每一位学生，做学生的良师益友，照顾好他们，始终对学生充满期待、信心和热情。特别是对有学习困难者更关心、更及时的激发灵感，让每一名学生都能体验到学习的快乐和成功。
3.加强自主学习指导，是增强自主学习能力的核心。因为历史课程的特点是知识广泛，重点在于阅读理解，所以提高阅读能力是学习历史最基本的保证。因此，将教材中的关键知识转化为各种问题，通过提问使学生认真阅读教材内容，加深对知识的理解掌握。对于历史理论、知识、规律等不易掌握的内容，应将其转化为一个个讨论的问题，供学生合作讨论交流，使学生全面、正确、深刻理解内容，并随时纠正学生不良的阅读习惯。由于许多学生无法抓住重点或不仔细阅读，导致答案不准确或用词不规范。在这种情况下，应组织学生及时阅读教材的相关内容，帮助学生掌握教材中汉字、图片等史料意图及要点，分析问题与内容的关系，找出正确的答疑思路。这将使学生真正了解如何正确阅读和理解历史材料，并掌握有效的阅读方法。
总之，让学生喜欢历史，让历史课堂变成学生喜欢的高效课堂，这确实是当前历史教师值得思考、不断尝试、不断完善的奋斗目标。
参考文献：
[1]付英.浅谈初中历史高效课堂教学策略[J].鸭绿江（下半月版），2014（12）.
[2]張坤.浅谈新课标指导下打造初中历史高效课堂教学[J].文理导航（上旬），2013（1）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 顾元胜（1975.2— ），男，汉族，甘肃武威人，研究方向：初中历史教育教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中历史课堂有效教学策略研究》成果（编号：GS[2018]GHB1600）。
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