浅谈如何开展小学英语课堂教学
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作者:胡萍
摘 要：英语作为世界通用语言，各个国家都会开展英语教学。英语作为一门重要的基础学科，随着新课程改革的全面推进，小学英语课堂教学也要进行优化完善。随着时代的不断发展进步，我国越来越重視学习英语。在我国学习英语从小学就开始普及，英语教学得到了发展。但是要想很好地开展英语教学的工作，英语老师需要对此课题进行积极的探讨。该文也阐述了笔者对开展小学英语课堂教学的认知。
关键词：小学英语 课堂教学 开展
英语作为一门重要的基础学科，随着新课程改革的全面推进，小学英语课堂教学也要进行优化完善。在课堂上学生不再是配角，是学习过程中的主体。为了迎合新时代的需求，小学英语教师要有新的教学理念，要对英语课堂教学进行改革，设计有效的课堂教学模式。
1 小学英语课堂教学的研究背景
在新课程改革发展背景下，小学英语课堂教学的模式以及理念都发生了很大的变化。但是从客观的角度上进行分析，新课改背景下的小学英语课堂教学仍存在很多问题。该文就小学英语课堂教学中存在的问题进行分析，找寻形成的原因。进而可以大幅度提升我国小学英语课堂教学的效果，可以使学生们英语综合素养有所提升，在今后的发展道路上也起到了积极的影响，促进学生的全面发展。
2 现阶段小学英语课堂教学中存在的问题
2.1 语言使用不规范
在实际的英语教学过程，当中学生们使用英语并不规范，学生们在回答问题时或者是讨论问题时，使用的语言不是十分准确，某些学生说的good good study day day up。在上课的时候，学生们在使用语言时较为随意，没有较强的语言规范性，经常还会使用中国式英语，一半是中文，一半是英语。不仅是学生使用英语不规范，有的教师使用英语过程中也并不是特别严谨，甚至有的老师在课堂上就没有养成严谨规范的用语习惯。在课堂上学生们学到的语言都比较晦涩，并不能融入实际生活当中，语言口语化并不广泛，所以很多学生在上课时对于这些内容没有清楚的认知理解，过了较长的时间之后，就会感觉英语课比较枯燥乏味，在这样一种现象下，要想提高教学课堂质量是很难做到的。
2.2 开展英语活动注重形式化
在小学英语课堂上有的老师要想提高学生学习英语的兴趣就会营造一种过于热闹的教学环境，往往就会导致学生在学习过程中关注度更高的是玩耍，从而会忘记学习的内容，无法在有效的时间内完成老师所布置的任务，所以就无法提高学生的学习效率。其中也不乏一些老师在课堂上只关注教学内容的丰富度，而不注重知识之间的联系，这些老师在规划教学内容时毫无计划可言，所以导致学生学得过多而记不住知识，无法跟上老师讲课的进度，所以只能在课下将这些知识点死记硬背。从而就会导致学生的学习效率下降，教师的课堂教学效果无实际意义。
2.3 忽视后进生
在小学的实际英语课堂教学过程当中，有的老师刻意忽视班级内的后进生，对后进生不闻不问，长此以往，这些后进生本身基础较为薄弱，此时就会更加跟不上教学的进度，严重打击了学生学习英语的自信心，令学生在学习英语过程中没有求知欲，严重的还会影响一些偏激的学生就此放弃学习英语。小学英语教师应该根据班级内学生的实际情况展开教学，进行分析总结，在分析总结自己教学过程中的问题时，也要对学生的学习情况进行分析。分析过后找出原因，然后实施有效的措施来弥补教学过程当中产生的问题，进而可以最大限度地发挥小学英语教学效率，从而推动我国教育事业的不断发展进步。
3 小学英语课堂教学方法的概述
3.1 营造轻松愉悦的学习环境，提高学生学习英语的兴趣
只有对某一件事产生兴趣，才会真正地投入到其中，所以，在小学英语课堂上进行教学时，首要目的就是提高学生学习英语的兴趣。良好的教学环境使人轻松愉悦，进而可以产生更高的兴趣，加强学生对英语的求知欲，才能以更大的精力投入到学习英语当中。在小学的学习环境当中，英语并不能占据主导地位，所以学生们学习英语时会有一定的困难，小学生们接受新知识的速度较快，只需要培养学习兴趣，那么他们就会产生惊人的接受英语的能力。老师需要将教学内容优化完善，在学习内容中融入趣味性，可以引起学生的兴趣。比学习还要重要的是，营造学习氛围，在课堂上教师为学生们营造了一个良好生动，轻松愉悦的学习氛围，与学生友善沟通，在交流过程当中老师面带微笑，可以使学生们在学习过程当中身心得以放松，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。
3.2 在小学英语课堂教学过程当中加强图片的运用
在小学开展英语课程是小学生第一次接触英语，教室不能一股脑地将知识硬灌输给学生，这样会使学生产生厌学心理，提不起学习英语的积极性，会大幅度降低教学质量。所以，在进行教学过程中，我们需要用直观的方式引导学生去学习，在提高学生注意力的同时还提高了教学效果。教师可以运用图片进行教学，可以引起学生的注意力，同时还会加深印象。例如在学习food时，在学习egg、meet、rice、noodle当英语单词时，为了加深学生们对这些单词的记忆力，可以将这些单词做成图片以供学生进行学习，之后还要引导学生阅读以及默写，加深这些单词的印象。
3.3 英语教学生活化
英语是一门语言学科，所以，在小学英语课堂教学过程中，大部分的教学内容与实际生活紧密相关，教师在教学过程中要注重和实际生活相结合。在课堂上进行教学时，要将实际生活中的实例应用到教学内容中，创设生活情景可以促进英语教学的开展。在英语教学过程中，老师将学习内容与学生的生活相结合，可以提高学生的认知能力，同时加深对知识的理解，让学生能够发现英语就在我身边，生活中到处是英语。例如，在学习What is the weather时，每个同学都被问过今天是什么天气，老师可以将同学们划分为若干个小组，让小组之间进行讨论。将其中的一个学生为代表，其他同学可以让这位学生提问，熟练作用What's your favorite weather？等句型，将英语教学与实际生活相结合可以提高学生的认知能力，同时还提高了学生的口语交际能力，促进学生英语全面发展。
3.4 在英语教学中开展游戏化教学
小学生正处于活泼好动的年纪，一节课为40min，要想让学生安安静静地坐在那里认真听讲，一般情况下是做不到的，若对学生们进行强制性的约束，不仅起不到好的教学效果，甚至还会引起反作用。为了避免这一现象的发生，在小学英语教学过程中，可以开展游戏化教学。利用学生活泼好动这一特点，将学生们吸引到学习中来。例如，学习到有关动物的词汇时，可以开展猜一猜游戏。老师事先需要做好准备工作，可以将动物刻画到卡片上，老师举出卡片之后，学生要根据卡片上的动物进行判断，模仿动物的动作以及叫声，看哪位同学模仿的最像。例如，在学习dog这个英语单词时，进行模仿的学生需要发出汪汪汪的叫声。在课堂上开展游戏教学可以提高学生的学习热情，并且提高学生的记忆力。
4 结语
综上所述，对现阶段的学生进行教学时，不能采用传统单一的灌输式教学，同时随着时代的不断进步，在课堂上教师应该要善于使用多媒体技术进行教学，因为现阶段的小学生对多媒体技术都是感兴趣的，间接地会提高学生学习的兴趣，产生更强烈的求知欲，认真地投入到学习中去，从而提高自己的英语水平能力。同时在课堂上还可以创设情景进行教学，将教学内容和日常生活有效结合，让学生的学习更加趋向生活化，也更方便理解英语知识。英语教师还需要营造一个轻松良好的教学环境，不仅可以提高教学质量，同时对学生英语水平的提升有着积极影响。另外，在教学时，要根据学生的英语水平制订适合学生的方案，丰富教学方法，进而满足学生的实际需求，让学生在学习英语中占据主导地位。
参考文献
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[2] 陈微薇.小学英语教学中语感的培养分析[J].英语广场，2018（2）：155-156.
[3] 安玉军.小学英语教学中语言情境创设六忌[J].天津市教科院学报，2013（4）：65-67.
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