犬几种疾病模型在小动物内科学实验教学中的应用体会
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作者: 李英 郭剑英 胡莲美等
摘要 根据从事实验教学的实践经验，对犬几种疾病模型在小动物内科学实验教学中的应用进行阐述，以期为综合设计性实验模式教学的应用提供参考。
关键词 小动物内科学；犬；实验教学；疾病模型
中图分类号 S856 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）16-0339-01
小动物内科学是临床兽医学的一个极重要的部分。该课程讨论所有身体系统的非外科性疾病或障碍，包括病因、临床表现、临床病理学变化、诊断和治疗，而重点是对任何一种内科疾病的正确诊断和妥善的内科疗法。其实验教学重点是培养学生的临床动物能力，掌握兽医临床基本操作技能、常见内科疾病的诊断和治疗以及病例书写能力。为了提高小动物内科学实验教学效果，华南农业大学兽医学院内诊教研室筛选了几种动物疾病模型，并应用于小动物内科学实验教学，取得非常好的教学评价，现介绍如下。
1 实验材料
1.1 实验动物及内容
实验动物为成年家犬。根据动物医院临床病例的统计分析，选择了发生率较高的4个系统（消化系统、呼吸系统、泌尿系统和内分泌系统），分别制作了肝炎、肺炎、膀胱炎和糖尿病4个常见内科疾病模型。
1.2 实验准备
1.2.1 人员准备。学生准备：学生根据实验教学内容进行预习，以组为单位进行实验；教师准备：根据实验教学大纲及任务，设计相应的疾病模型制作方案，供学生实验使用。
1.2.2 仪器准备。所需仪器有血球仪、血清生化分析仪、血气分析仪、X光机、显微镜、尿液分析仪等。
1.2.3 药品准备。制模所需的脂多糖、四氯化碳、四氧嘧啶和实验治疗部分所需的一些药品。
2 实验教学组织实施
2.1 制作疾病模型
学生以组为单位，根据教师提供的模型制作方案，建立疾病模型。肝炎模型的制作方法参考林晓东等[1]的研究方法，用60%四氯化碳溶液，以1.5 mL/kg的量进行皮下注射，每周1次，连续4周，同时饮用15%乙醇水。肺炎模型的制作采用脂多糖诱导法[2]，首先用犬眠宝浅麻保定犬只，麻醉后仰位于实验台上，用镊子牵拉犬的舌，用移液枪吸取1 g/L的LPS 0.5 mL，滴于犬咽后壁，并马上捏住犬的鼻子。30 s后，松开舌及鼻，放于笼中让其自然苏醒。膀胱炎模型的制作方法同样采用脂多糖诱导[3]，方法如下：选取雌性成年家犬，无菌导尿管用无菌液体石蜡润滑后，沿尿道后壁插入尿道直至膀胱，然后用注射器通过导尿管注入1 μg/μL脂多糖1 mL，2～3 d注射1次，持续6周左右。糖尿病模型的制作方法：给实验犬一次性静脉注射1%～5%四氧嘧啶水溶液100～200 mg/kg[4-5]。
2.2 疾病的诊断
每个实验组根据常规疾病诊断程序，建立病例档案，进行病史调查和临床检查，以及进一步实验室诊断。肝炎诊断项目：临床检查，血常规，血清生化分析（肝功能8项）。肺炎诊断项目：临床检查，血常规，血气分析，影像学检查。膀胱炎诊断项目：临床检查，血常规，血清生化分析（肌酐和尿素氮），尿常规和尿沉渣分析。糖尿病诊断项目：临床检查，血常规，血清生化分析（血糖和果糖胺），尿常规和尿沉渣分析。
2.3 疾病的治疗
每个实验组根据本组病例实际情况，组内分析讨论，建立合理的治疗方案并进行治疗。
3 实验评价
教师根据学生的实验技能及实验报告结果给予评价。教师在实验过程中以实验组为单位记录每组学生的实习态度、相关知识、实验技能熟练程度、操作的准确性及合作能力等来评价。实验结束后，学生根据实验记录完成实验报告。
4 几种疾病模型应用的优点
4.1 疾病模型的代表性
肝炎、肺炎、膀胱炎和糖尿病的所属系统，都是临床病例中发病率高的几个系统，而且这几种病又是所属系统中最常发的。所以，选择这几种疾病作为教学内容具有很好的代表性，能将教学和临床连接得更紧密。
4.2 疾病模型制作的易操作性
所选择的疾病模型的制作方法都具有易操作的特点，如糖尿病模型制作，选择了四氧嘧啶静脉注射法；肺炎模型制作，选择了脂多糖液体咽后壁吸入的方法。这些模型的制作方法都是步骤少，操作简便，所涉及的试剂和条件都不复杂，而且价格低廉。
4.3 疾病模型制作稳定且可重复
该实验所用的脂多糖液体咽后壁吸入的方法是利用LPS在肺内各部分分布较均匀，肺部炎症比较均一，炎症的程度和病程相关紧密，模型相当稳定。而在糖尿病模型制作中，主要是利用四氧嘧啶是自由基活性剂的特性，其所产生的H2O2等负离子自由基能选择性地直接损伤胰腺β细胞的DNA，引起胰腺β细胞的死亡，胰岛素合成受阻，引起高血糖，模型制作成功率极高。
5 疾病模型应用体会
5.1 动物疾病模型提供逼真的实验对象
小动物内科学是动物医学专业（宠物疾病防治方向）学生在完成所有专业基础课程后学习的一门临床专业课程，它相应的课堂实验内容应该是对不同系统内科疾病的诊断和治疗。所以这需要有可用于课堂实验教学的患病动物作为实验动物。动物疾病模型是对临床病例的模拟，可实现逼真的实验效果，而这种逼真的实验动物可激发学生的兴趣，学习主动性也大大提高。在制作的这几种疾病模型中，动物都出现了一定的疾病特征性临床症状，疾病模型制作成功而且十分逼真。
5.2 动物疾病模型让教学大纲要求的实验内容得以实施
旧式教学方式基本上是“教师先讲实验内容，然后学生根据实验指导完成实验，最后书写实验报告”的单一模式。实验教学内容多为孤立、经典的实验，学生只需机械完成和熟练操作，这可很好地应用于兽医基础技能的学习，但对于小动物内科学课堂实验教学，这种教学方式根本不能形成合理的实验教学内容，不可能实现教学大纲所要求达到的教学目的，也不可能取得好的教学效果。动物疾病模型一般应用于综合性和设计性实验，让教学大纲要求的实验内容得以实施。它可丰富实验内容，增加实验的深度，提高实验的全面性和变化性。就如我们开设的这几个实验内容，每个都涉及到疾病的临床检查、实验室的诊断和治疗。学生以前在兽医诊疗技术、兽医临床病理学等课程中学过的多种实验技术都被用到，而且是根据疾病诊断需要选择性的灵活使用，不是简单的重复。
6 参考文献
[1] 林晓东，李乃民，孟军，等.犬的药物性肝炎肝硬化血瘀证舌象动物模型制作[G].四诊研究论文汇编，2000：10，58-60.
[2] 郭玲，李文静，徐明江，等.吸入脂多糖诱导小鼠急性肺炎模型的建立[J].北京大学学报：医学版，2009，41（2）：226-229.
[3] 位志峰，陈志强，叶章群.膀胱内灌注脂多糖法建立腺性膀胱炎动物模型的研究[J].临床泌尿外科杂志，2006，21（12）：933-934，937.
[4] 易憬，熊飞，苏良平，等.SD大鼠腺性膀胱炎动物模型的建立[J].临床外科杂志，2008（8）：553-554.
[5] 何学令，尹海林.四氧嘧啶剂量和给药途径对制作大鼠糖尿病模型的影响[J].四川动物，2003，22（4）：255-257.
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