培养兴趣是提高学生学习成绩的有效手段之一

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　　[摘 要] 浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研，勇于求知的强大动力。兴趣会促使学生的主体地位与教师的主导地位有机的结合，从而大幅度的提高教学成绩。
　　[关键词] 兴趣 创设情景 教学艺术 实验改革 多媒体
　　
　　兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是个体成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
　　一、 从小处着眼，就物理的课堂教学而言，培养学生物理兴趣的意义也非常大
　　物理学是一门自然科学，入门之后，才发现其中奥妙无穷，而教师不能只把物理现象和定理、定律等知识灌输给学生。每一堂课还应把使学生对物理感兴趣摆在首要位置，让他们对物理总有新奇的感觉。
　　二、 创设问题情景，激发学生探索、求知兴趣
　　所谓的创设问题情景，实际上是在正式讲授教学内容之前，巧妙设计一些与教学内容相关的问题情景，教师力图通过帮助学生找到解决问题的方法，以引起学生的求知欲，激发起学生探索物理知识的兴趣。
　　三、 教师授课，应具有良好的教学艺术
　　在教学中教师富有哲理的幽默，能深深的感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学的愉快。
　　a) 语言的风趣生动，可激发和提高学生的物理兴趣。
　　教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样才能在课堂上有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。
　　b) 丰富的感情用于课堂，从而激励学生的情趣。
　　丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。大多数学生的进步都是从任课老师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激发起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能是他们更好的理解教材。
　　c) 讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事,激发学生的物理兴趣
　　介绍物理学史的发展、以及物理学家的情况，不仅可以让学生对物理学的发展成果和发展历史作一个了解，也是对学生进行爱国主义、辨证唯物主义教育的好教材，更明白自己的历史使命感和责任感。
　　d) 教育学生观察现实生活中的物理现象，感知物理意义。
　　物理学是一门以观察和实验为基础的科学，很多的物理定律和规律都是从观察和实验中发现的，这就要求教师在日常生活和教学中要引导学生注意观察和实验，发现其中的规律，体会其物理含义。
　　e) 给学生机会，增强学生成功的自信心。
　　每个人都有一个自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次和梯度、适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。
　　四、 注重实验教学的改革和加强，激发学生的物理兴趣
　　物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发展，都以实验的事实为依据。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握物理知识。
　　a) 用趣味新奇的物理实验，激发学生的好奇心，进而激发学生的思索欲望。因陋就简、因地制宜，利用身边的材料增加一些相关的趣味实验，引起学生的好奇心，以达到调动学生积极性的目的。
　　b) 以实验导入新课，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
　　每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发起他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
　　c) 用出乎意料的实验激发学生的兴趣。
　　人类的兴趣与好奇心紧密相连。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认识结构”之外，即出乎学生的意料之外。
　　五、 发挥多媒体在教学中的作用，激发学生的学习兴趣
　　学生在学习物理时好奇心特强。他们对那些新颖、奇特的东西异常敏感。一种现象、一个演示、一幅板面、一段故事都会激发他们极大的兴趣，会高度集中他们的精力。在多媒体广泛应用的今天，利用多媒体技术的辅助教学能激发学习的兴趣。常规教学过程中教师要花较多的时间板书，特别是上课时写例题，画图等，要利用的时间更多，而采用多媒体技术的显示文体功能，在极短的时间内，可以展示几十甚至几百个文字和图形，这无形之中增大了教学容量。通过多媒体，播放三维动画和录象资料，来解释和演示一些上课时用语言很难用语言表达的物理现象和物理定律，化解重点、分散教学难点，降低过度阶段教材和坡度适应学生能力要求，有助于提高学生学习兴趣。
　　从认识论的角度看，学生对于事物的认识过程的起点是对事物的感性认识，因此，在物理教学中利用多媒体加强直观教学的感性认识，抓住本质因素，概括归纳出物理概念及规律。
　　对于高中阶段的学生，无论知识难度还是思维方法都是一个很大的跨越，因此，在教学过程中要不断改进教学方式、方法，加强形象、直观教学；提高授课语言的趣味性、幽默感，分散教学难点；利用多种手段调动学生学习物理兴趣。就能顺利完成高中阶段的物理学习。此外，在课堂上适当为实例配上板面，可以使许多难以说清的物理现象在黑板上一目了然。通过“助之以成”，帮助学生牵线搭桥，克服困难，获得成功；通过“动之以情”，激发学生的学习情感；通过“晓之以理”，启发学生准确理解和掌握事物、理解概念、物理规律，培养学生的学习能力。
　　总之，在物理教学中，教师的一言一行，应体现“雅俗共赏”，由浅入深，智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“存在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，激活了课堂，趣化了课堂，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。

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