初中物理教学中学生学习兴趣培养浅探

来源:用户上传      作者: 戴卫平

　　摘要：激发学生的学习兴趣，提升教学质量是教师需要研究和思考的问题。物理学科是一门实践性很强的学科，可以用很多方式提升学生的学习兴趣。在教学中运用设疑引趣，实验引起，故事引趣的方法达到了较好的效果。
　　关键词：物理教学 学习兴趣 学生兴
　　趣是一种心理积极情感，是基于需要的一种心理活动。在课堂教学中关注学生的这种心理情感和心理需要，将会提升课堂教学效率。在初中物理教学过程中，通过各种方式关注学生的情感需要能够提高学生学习物理的效率。那么，在初中物理教学中怎样激发学生兴趣，提高学生的学习效率呢？
　　一、设置疑问，激发学生学习物理的兴趣
　　1.设疑引趣解读
　　教师在教学过程中通过巧妙设计问题，引导学生思考，激发学生学习的兴趣。设疑引趣的关键是“设”和“引”，设疑是为了引趣，设疑是手段，思考是过程，引起是目的。从另一角度理解，设疑是方法，思考是过程，引趣是结果。因此，作为初中物理教师，在课堂教学中通过设疑的方法引趣，要作精心安排。
　　2.设疑的方法
　　设疑就是设计问题。初中物理教学中，教师通过深读教材，研究学生，思考出完整的教学方案。在此教学方案中包括问题的设计和教学过程，首先，问题的设计要考虑的是质量：一是问题要针对教学内容和教学目的而设；二是问题的设计要能激发学生思考；三是问题的设计要能激发学生兴趣。其次，问题的设计还需注意层次性。即第一个问题往往是为解决第二个问题所作的铺垫，第二个问题往往为第三个问题打下基础，最后一个问题可能是对前几个问题的概括和总结。
　　3.引趣
　　引趣，简言之，就是通过一定方式激发学生需要，让学生产生学习动机。引趣的关键是激发需要。这就要求教师认真研究学生，找准学生在物理教学中的需要，通过一定的方式将这种需要引发出来。另外，教师还需要注意学生学习需要的时效性，要在单位时间内让学生保持这种需要，以此形成学生学习的动力。
　　4.教学实践
　　理解了设疑引趣的方法，付诸教学实践，我们就会感受到设疑引趣产生的效果。如在讲授《大气压强》时，可以这样问学生：谁能知道大气有没有压强，压强有多大？你在生活中有大气压强的体验吗？这样的设疑，不但能激发学生对自己生活体验的思考，也为下面接触大气压强的学习铺设了道路，还能引发学生思考生活，关心生活中的物理，感受到物理在生活中的运用。
　　二、在实验教学中引导学生体验成功，感受学习物理的兴趣
　　物理是一门以实验为主的自然学科，很多物理定律来源于实践并在实践过程中验证。我们了解这一点，就可以利用这一点在物理教学中激发学生的兴趣。兴趣是一种快乐体验，初中阶段的学生是好动的，对外界充满了思考和想法，他们有实验的需求，喜欢动手。
　　1.实验教学
　　初中物理教学中的实验教学包括演示实验和操作实验。传统教学中比较注重演示实验教学而轻操作实验教学，这需要改革。演示实验能让学生看，听，想，确实也能激发学生兴趣，但学生更有兴趣的是自己的操作。因此，在初中物理实验教学中，笔者认为，一方面，要将演示实验教学更多的改为操作实验，让更多的学生参与，让他们在参与实验的过程中感受规律，体验成功，享受快乐，从而产生学习物理的兴趣；另一方面，要强化操作实验教学，要让学生在操作中感知物理，感知物理学习。从这个意义上说，初中物理教学中培养学生的学习兴趣就要注意学生在实验中的参与。
　　2.引导体验
　　引导就是采用多种方式激发学习需要的过程，体验是针对学生而言的，主要指的对过程的体验，对成功的体验。引导体验符合新课程理念提出的关注学生学习过程，关注学生学习方式的要求。
　　引导体验具体到物理课堂教学中，就是教师在学生需要处引导，在学生困惑处点拨，在学生参与中鼓励，在学生体验成功时给与鼓舞。
　　在“摩擦起电、两种电荷”的教学中，我让学生准备好材料，在课堂学习中自己动手感受，并且谈自己的感受和发现，当学生在兴致勃勃地谈论自己的感受时，教师需要点头，需要微笑，需要鼓励，甚至可以用一种夸张的方式进行表扬。这样能强化学生对成功的体验，能让学生感受到学习的兴趣甚至是学习的乐趣。
　　三、在故事化和生活化的教学中激发学生兴趣
　　1.故事化教学
　　故事化教学就是在物理课堂教学中引入故事。课程标准指出，要通过科学家实践科学的事例引导学生学习物理，培养学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。
　　科学家的故事是物理教学中不可多得的资源，课堂教学中，教师要善加利用，整合资源，把它应用于物理教学中。通过这些故事活跃气氛，让学生在快乐的学习中感受科学精神，体验故事带来的快乐。如在浮力教学中可穿插阿基米德鉴定金冠的故事。
　　2.生活化教学
　　物理是一门与学生生活密切相关的科学，它的很多理论就是来源于生活，并且对生活有指导意义。教师要充分利用这一点，在物理教学中把这些资源引入课堂，作为课堂活水，激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的效率。比如，学习一个物理理论后，可以引导学生谈论此物理理论在自己生活中的体现；也可以在复习物理知识时引导学生去解读生活，感受生活，在生活中实践对物理知识的运用，通过知识迁移的方式培养能力，提高学生学习物理的兴趣；还可以在作业布置时生活化，将学生习以为常的生活现象引入学生作业中，让学生带着兴趣去探讨，去理解这些生活现象中蕴含的物理规律，等等。
　　当然，在物理教学中还有很多激趣的方法，作为物理教师，应该在课堂教学中加强思考，注重分析，经常反思自己的教学，然后通过总结形成一套提高学习物理兴趣的方法，以此融入自己的教学中。
　　
　　参考文献：
　　[1]王慧英.浅谈如何在物理教学中培养学生的学习兴趣[J].内蒙古电大学刊，2003，（02）.
　　[2]王海洋.如何在物理教学中培养学生的学习兴趣[J].物理教师,1995，（05）.
　　

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