让成功伴随学生成长
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作者: 于金伟 范林肃
“让每个学生体验成功的快乐”是一种以人为本,尊重学生个性差异、尊重学生个性发展,树立学生自信心,充分挖掘学生潜能,促进学生健康和谐成长的现代教育思想和素质教育思想。
一、爱是实施“成功体验”的基础
古人说:亲其师,信其道。教师只有跟学生做好沟通,搭建起相互信任的桥梁,才能心灵相通。学生有话才敢跟老师讲,才肯跟老师讲,才乐于跟老师讲。这就要求我们在平时的班级工作中,处事公正,尊重学生,了解学生,做学生的贴心人。“没有爱就没有教育”,“爱是支撑教育的基石”。在我担任班主任的二十多年时间里,我总是把学生当作自己的孩子一样看待,既然是孩子,在成长的过程中犯错总是难免的,这就需要我们从不同的视角看待孩子、审视孩子,从生活、学习中的点点滴滴做起,选择合适的方式方法,予以正确的引导。
二、开放、民主、和谐的课堂是“成功体验”的主阵地
“成功体验”总是体现在课内外点点滴滴的小事上,而课堂又是其间的主阵地。
首先,“宽严有度”是教师建立威信的基础。宽容不是放纵,严谨不是专横。作为教师,在课堂上对自己所说的话,对自己所提出的要求,对正常的课堂常规、秩序要求,都要有章有法,纲举目张,让学生有章可循,有序可遵。要求学生做到的,有布置有检查,有奖有惩。让学生感受到老师是“说到就能做到者”,从而在学生中树立威信。
其次,要在课堂上为学生搭建展示自己的舞台,让学生体验成功的乐趣。新课程改革倡导树立新型的大课程观、学生成材观、教师观、师生观,坚定不移地贯彻落实学生的主体地位,改“先教后学”为“先学后教”的教学方式,重视课堂“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标的全面落实,引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式,打造“民主、和谐、高效”的课堂,真正实现“我的课堂我做主”“我的学习我做主”的终极个性发展目标。因此,我注重在课堂上培养学生良好的学习习惯,培养他们对课堂学习的兴趣,包括搜集信息、处理信息、应用信息的能力,分析问题、解决问题的能力等,体现在外在形式上就是鼓励学生大胆地说,敢于发表自己的见解,敢于辩论,积极动脑思考,积极探究解决,不懂的地方敢于请教,合作小组之间优劣互补,共同提高,形成生生互动、师生互动的民主、和谐、探究的良好课堂气氛。这样的方法与策略,使课堂成为了“活”的课堂、“灵动”的课堂、“建构生成”的课堂。学生人人都是参与者、人人都是思考者、人人都能体验到成功的乐趣,真正地成为了学生自己的课堂,享受的课堂。
第三,实行“小组合作互助”,实现班级、团队“成功”。为了实现班级的整体提升,在班级管理、课堂教学上,我还合理搭建了“小组团队”。方法是:对学习、卫生、纪律、文明、路队5项进行了量化分解,确立了权重分值,合理、均衡地组建小组,选择充满活力的、富于责任感的优秀学生做小组长,带领自己的小组与别的小组比赛。对在单项表现突出的“小组团队”予以小红星、小红旗奖励,这极大地鼓舞了各小组的积极性,为了争红星、夺红旗,各小组出谋划策,争先恐后,纷纷激励、带动、帮助、提醒自己小组的队员,共同努力,实现“小组”的创优保先,带动和促进了班级各项工作的整体提升。
三、创设不同情境,为学生的个性特长展示提供“成功体验”的平台
“成功体验”不仅仅体现在课堂上,更贯穿于学习、生活、活动各个方面。
一方面教师要做到善于识人知人,“人尽其才”,充分挖掘展示学生的个性特长。前面讲到“尺有所长,寸有所短”,要真正把学生的长处挖掘出来,让其在某一方面感受“成功体验”,还是离不了老师的仔细留心,体察入微,因时设境,合理引导。小学生毕竟年龄小,还缺乏明鉴是非的能力,再加上在当前时代背景下,学生独生子女多,往往拿自己长处比别人的短处,做事先考虑自己,所以,老师的主导作用,尤其是为某些学生量身定做的活动、提供的舞台仍是让不同学生体验成功的主要手段。如让喜欢读课外书的同学讲故事,让作文好的同学朗读自己的范文,让绘画突出的学生办黑板报、办小报,让体育特长的学生当体育委员,让普通话好的同学领读课文,让体格壮的同学管理班里的饮水机……例如,我班学生朱健涛学习成绩不太好,但热爱劳动,我让他主管班级卫生。他把班里的卫生管理得井井有条。我及时表扬,他体验到了成功的喜悦,同时学习成绩也有了很大的提高。总之,要让学生感受到在自己的小组里,在自己的班级里,在自己的学校里,自己还是对别人有用的人,而不是一无是处,可有可无的人。
二是要结合不同的实践活动体验“成功”的乐趣。如母亲节,鼓励班里的孩子给自己的母亲献上一束花、送上一张贺卡、写上一句暖心的话……这无疑会迎来父母的赞美,让孩子体验到成长的乐趣。艺术节,让学生上台表演节目,享受展示的成功乐趣。春游踏青,感受与大自然融为一体的乐趣。“每天做一件家务事”,体味劳动的乐趣……
“让成功伴随学生成长”实施以来,班级的面貌变化是明显的。学生喜欢上了自己的老师、自己的同学、自己的班级、自己的学校。学生在课堂上活起来了,动起来了;课堂变得开放了、和谐了、效率高了。班级的各项工作带起来了,学生家长也愿意把孩子送到班里了,社会上对学校的认同程度也更高了。
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