浅谈如何激发学生学习语文的兴趣
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作者: 谭莉芝
[摘要]兴趣是最好的老师。要提高学生语文能力,激发学生学习语文的兴趣是关键。语文老师应采取一切可能的方式培养和激发学生学习语文的兴趣。首先,要让学生认识到学习语文的重要性和必要性,从而激发他们学习语文的热情。其次,建立亲密的师生关系,让学生爱屋及乌。再次,要精心设计每一堂课,让学生对课堂教学产生兴趣。最后,要丰富课外活动,巧妙地把学生对课外活动的兴趣迁移到语文学习上。
[关键词]兴趣亲切感氛围情趣新奇感
兴趣是学生非智力因素的一种心理现象,它在学生学习的智力活动中起着定向、调节、维护、强化的作用,使智力因素不断发展,成为学生掌握知识的原动力和前提。不少学生语文能力差,并非智力低下,而是非智力因素的不良影响所致。因此,要提高学生的语文能力激发他们学习语文的兴趣是前提。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这些也说明了兴趣在教学中不可忽视的道理。
怎样在语文教学中激发学生的学习兴趣呢?
一、根据学生的实际情况,耐心启发诱导使他们正确认识和理解掌握祖国的语言文字的重要性和必要性,树立正确的知识价值观念,形成良好的学习动机
中学生普遍存在着重理轻文的现象,对学习语文兴趣不大,觉得语文学不学无所谓,对今后的前途影响不大。面对这种情况,我曾这样问学生:“原子弹在战争中的威力大不大?”同学们争先恐后地说威力大,还兴致勃勃说起了二战中美国向日本投放两枚原子弹后迫使日本投降的情形。我乘兴而入,又问:“有没有比原子弹更厉害的非武器之类的东西使战争取胜?”同学们议论纷纷,一阵争议之后,我如是说:“在第二次世界大战中,美国把舌头、原子弹、金钱作为赖以生存,竞争取胜的三大武器。在过去战争年代,舌头比原子弹威力还大。如今人才早已走向市场,要得到他人的认定和认可,只能凭自己的真才实学,而走向社会让人鉴定的第一项则是说话能力,落落大方,谈吐自然,声音响亮清晰,讲话有条理必将给听者留下良好的印象,反之机遇可能与你失之交臂,你将错过一次施展才华的好机会。由此可见,语文的地位不可小看,她与你的生活和前途密切相关。”通过这种有趣的提问,让学生认识到了学习语文的重要性和必要性,从而激发了他们学习语文的兴趣,热情。
二、不断提高教师自身素质,建立亲密的师生关系,使学生对你所教的科目感兴趣
“身教重于言教”,学生不仅要听你讲,而且要看你怎么做,因而教师的表率作用就显得尤其重要,教师要以高度的责任感,严谨的教学态度,扎实的专业知识来赢得学生的尊重,还要以坦荡忠诚而勇于自我解剖和求实的精神,使学生信赖于你,折服于你,平时认真备课,讲好每一节课,批改作业一丝不苟,把好学多思,实事求是的作风结合学生,无声的行动胜于空泛的说教,这些会对学生产生巨大的吸引力。课后放下架子走进学生当中,改变课堂上刻板的语言,与学生多交谈,关心他们的学习、生活与他们同乐,做知心朋友,当学生对你这个人感兴趣并喜欢上你的时刻,不知不觉地他们对你所教的语文课也就感兴趣了。
三、精心设计每一堂课,让学生对课堂教学产生兴趣
如果一个教师一走上讲台,学生就知道你要干什么,讲什么,那么这节课肯定不会生动,不会引起学生的兴趣。作为语文教师要想增强学生的学习兴趣,必须精心设计每一堂课,使每一堂的教法翻新,让学生觉得老师有使不完的妙计。具体做法有:
1.巧设导语,激发兴趣
领导作报告,演讲者作演说都很注重开场白,其目的是为了吸引听众,引起听众对自己所讲的内容产生兴趣。作为语文教师,每一堂课相当于一场演讲,精彩的开场白――导语能集中学生的注意力,激发他们对这堂课所学内容的兴趣。例如,在教《老人与海》一文时,我设计了这样的导语:当我们嬉闹于欢乐的童年,当我们高歌在懵懂的少年,生命长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽,还有浪花下的凶险,于是我们的生活中多了一个词语“挫折”,既聋又哑的海伦,耳聋的贝多芬,双腿瘫痪的史铁生,生活给予他们的是一个接一个的挫折,然而,海伦成功了,贝多芬也成功了,史铁生也成功了,挫折造就出的都是生命的最强者。是什么使他们脆弱的躯体如此强悍?是什么使他们敲响了生命的强音?今天,让我们一同走进被称为现代英雄神话的传奇人物海明威的小说《老人与海》,他将用朴实无华的文字,阐释生命的意义。
2.创设氛围,激发情趣
课堂气氛对于激发学生的情趣,活跃思维,提高教学效果有很大作用。创设一种氛围可以让学生产生“身临其境”的感觉。从心理角度讲,特定的氛围能激发人的情趣,影响人的注意、记忆、想象等心理因素,调动学生积极性。因此,教师要创设氛围,调动学生阅读的兴趣,化被动为主动,使学生专心读书,积极思维,如教写景散文宜创造宁静、幽深、欢悦的气氛;教抒情散文宜创造传情达意,使人易感染的气氛;教记叙文有的宜创造热烈欢快的气氛,有的宜肃穆悲壮,有的宜沉重哀怨……总之要因文而异,营造氛围。
3.采用灵活多样的教学方法
要使学生学习每一课都能随时产生浓厚的兴趣,教师必须在认真备课,吃透教材丰富内涵的前提下,结合每篇课文特点,设计出一整套启动学生思维和灵感的教学方法。青少年的心理特点之一是对任何事物都产生新奇感,正是这种新奇感成为活跃思维的内动力,因此对不同的课文必须采取不同的教法,努力做到篇篇有新意,节节有新法。否则千篇一律地运用固定模式去教学,学生好奇心和求知欲就会受压抑,既不能激发学习兴趣,更不能促进学习的自觉性。
四、丰富课外活动,优化教学环境
心理学研究表明,当学生参加生产劳动或各种课外小组活动,为了解决某种问题而进行学习时,教师就能够更加有效地培养和激发他们的学习兴趣。中学生大多活泼、好动,针对这一特点,老师要善加引导,有计划、有组织、有目的的结合课堂内容开展课外活动,为学生创造良好的学习环境。如定期举办演讲比赛、朗诵比赛、征文比赛,发动学生办小报,组织学生郊游及参加各种社会实践调查,走出校园到大自然中去搞即兴写作,模拟教材中生动有趣的情节进行表演。在活动过程中,教师要善加引导,不可放任自流,要巧妙地把学生对课外活动的兴趣迁移到语文学习上。
“学自己感兴趣的学得最好,动用所有的感官学得最快。”――《学习的革命》,要提高学生语文能力,激发学生学习语文的兴趣是关键。
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