谈如何做好班主任工作
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作者: 陈玉花
【关键词】班主任工作 素养 爱心
我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的班级。虽然班主任工作是平凡的，但是从这一句话中可知班主任工作又是举足轻重的。随着商品经济的发展，教育改革的深入，人们观念的改变，作为对学生思想教育负有主要责任的班主任面临着很多新的挑战。在这特殊的历史条件下，我们应该充分认识到班主任工作的地位、作用，并以坚定的信念、高度的责任感投入到工作中去，不断探索班主任工作的新内容、新方法，才能完成培养接班人的神圣使命，才能无愧于时代赋予我们的重任。
一、班主任要从三方面努力来提高自身的素养
1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中介者和具体执行者。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3.具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。但作为一名班主任，必须有体察学生的思想、情感、需求，扑捉学生的思想信息，把握他们真实情感，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理
相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、班主任工作应做到“慈、严、勤”三字要诀
班主任有较高的自身素养是做好学生工作的前提，班主任再努力提高自身素质的同时，要下大力气做好以下几项工作：
1.用慈爱之心调整学生心理，营造班集体和谐氛围
在寄宿制学校，不少学生离家较远，生活环境和生活方式发生了重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任应调整学生的这种心理状态，力争在班集体内部形成愉快、和谐的氛围。而经验告诉我们，用慈爱之心关怀、帮助学生，给学生给与精神关怀是调整学生心态的最好方法，也是做好班主任工作的基础。关爱个别学生的行为，还应与对全班学生的引导结合起来，通过老师的“行为语言”，引导学生把个体孤立而任性的自我意识扩展为关心他人、互助互动的集体意识，努力在班级营造集体观念，进而让班集体的氛围轻松、愉快、和谐。
2.以严格要求规范学生行为，开创班集体良好班风
俗话说，严师出高徒，爱与严同为班主任工作的两个要素，没有慈爱的严是冷酷苛求，没有严格要求的爱是骄宠溺爱。经验告诉我，要用严格的要求规范学生行为。首先，是严于律己，言传身教。十多年来，无论是刮风下雨，还是炎天暑热，班主任老师坚持提前到校，让学生观察老师的行为，逐渐形成自身的良好生活学习习惯。其次，是宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶尔犯错误，要大胆批评；对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。
班主任要寻找机会，用事例或语言巧妙地纠正一些学生的不良习惯，把生硬的校规班纪、模糊的做人道理变成能操作并且能做到的行为准则，并逐步成为学生的自觉行为。
3.勤勤恳恳做好班级工作，树立教师良好形象
无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤”。脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，了解学生的家庭背景、性格品行，能收到巩固和强化学生知行的效果。手勤，就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；勤用自己的双手给学生做出示范。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。
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