高职学生诚信教育的思考
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作者: 金 冰 吴世玲
[摘要] 当代高职学生是国家发展、民族振兴的栋梁之才,但令人忧虑的是,近年来高职学生诚信缺失问题日益显现,面对高职学生群体出现的“诚信危机”问题,如何加强高职学生的诚信教育,培养高职学生牢固的诚信意识,是摆在我们面前亟待解决的课题。本文以在高职毕业生中凸现的诚信问题入手,积极探索构建高职学生诚信教育体系,力求寻找一条解决高职学生“诚信危机”,增强高职学生诚信意识的现实之路。
[关键词] 高职学生 诚信教育 思考
我国是个文明古国、礼仪之邦,历来重视诚实守信的道德修养。然而,由于社会开放度的增加和市场经济的快速发展,各种因素正潜移默化地影响着高职学生。面对各种各样的诱惑,高职学生诚信缺失这一不和谐的音符,正在成为当前高职学生思想道德教育的突出问题。因此,分析高职学生诚信现状及缺失的成因, 探索如何加强高职学生诚信道德教育,提高高职学生个人信用度,是摆在教育工作者面前的重要课题。
一、加强高职学生诚信教育的现实意义
加强高职学生的诚信教育,这不仅是完善和发展高职学生品格的需要,也是构建公民的基础道德、社会伦理底线的需要。首先,诚信是做人的基本准则,是高职学生安身立命之本。其次,诚信是高职学生适应市场经济的基本要求。高职学生要在这种优胜劣汰的市场经济中生存和发展,必须要适应时代的要求,以诚信为准则。第三,诚信是高职学生实现自身价值的道德基石。青年人若要成功,就该视诚信为生命。
二、高职学生诚信缺失的现状
1.学业诚信缺失
(1)放任逃课,敷衍学习,考试作弊。学风建设是高职院校提高教学质量和办学水平的生命线。尽管许多高职院校在教风学风上也采取了一系列的措施和制度,对教学与学生的学习进行必要的规制,但学生逃课现象还是经常发生,而且人数众多,情况令人担忧。学生的作弊方式花样百出,作弊的手段日渐隐蔽化和高科技化,令人防不胜防,而且在对待作弊的认识上,观念越来越模糊。
(2)抄袭作业,剽窃文章,伪造数据。高职院校在办学理念和教学的实现过程中,充分考虑到学生的培养目标和需要,相对的为学生的自主学习提供了更多的学习时间和空间,以便学生独立和自觉。
(3)篡改成绩,伪造证件,灌水简历。近年来,随着高职大学生就业难度的日益加剧,学生求职伪造简历、证件及其他材料,无中生有、夸大其辞等现象常有发生。针对“灌水简历”的问卷调查显示,有40%的学生认为适当修饰可以理解,有32%学生认为这没有什么大不了的。
2.经济诚信缺失
(1)恶意拖欠、逃缴学费。现在除去因经济贫困而导致的一部分大学生缴不上学费外,也有相当一部分学生并非是因困难而无法缴学费,而是追求享受,大肆消费,为购买高档数码产品而拖欠学费者有之,为谈恋爱满足虚荣而拖欠学费者有之,为吃喝玩乐贪图享受而拖欠学费者有之。
(2)恶意拖欠国家助学贷款。高职学生作为消费者,经济来源主要靠父母资助,然后近年来,学生拖欠助学贷款问题成了一个烫手山芋。国家助学贷款设立的初衷是为了解决高校部分学生经济款难问题,但同时这也是对学生诚信道德的大考验。
3.生活诚信缺失
(1)一味索要,辜负家长。很多高职学生抓住父母望子成龙的心态,除了必要的开支外,经常向父母索要各种额外的金钱。他们在生活上不顾家庭经济能力而追求享受和高消费,过分追求人生的自我价值,缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
(2)功利心强,忽视诚信道德。高职学生受市场经济和拜金主义的影响,在与人交往中表现出较强的功利性,忽视诚信道德。入党、评优、竞选学生干部的动机不纯,虚荣心严重,不如实反映情况,欺上瞒下,表里不一等。
(3)责备学校,抵触老师。绝大多数高职学生对于学校有这样或者那样的意见,而其中一些高职学生把自己敷衍学习、恶意逃课和不学无术绝对化的赖向学校和老师,把所有的责任推到学校教学质量的低下和教师水平不高等客观因素上,一味责备学校和老师,甚至公然与学校和老师对着干。
(4)失信于他人,不遵守诺言。一诺千金是中华民族的传统美德。当下,由于家庭、学校和社会等各种因素的影响,一些高职学生的诚信丧失不仅表现在学习方面,而且在生活的各个层面都有突现的迹象,如寝室内部相处困难、沟通无法深入等,这些都是基于失信与不遵守诺言所造成的。
三、高职学生诚信缺失的原因探析
(1)高职学生责任感缺失,为人缺乏诚实。当代高职学生绝大多数是二十世纪八十年代的独生子女,他们从小生活在优越的环境中,由于父母长辈的过分溺爱,存在着自私心态,考虑更多的是别人应该为我做什么,很少考虑我应该做什么,更别谈什么社会责任。因此他们在行为上往往表现为以自我为中心,追求个人名利而很少考虑到社会责任和他人的利益。
(2)高职学生本身的主观世界扭曲,信用意识、法律意识淡薄。由于受社会上错误道德观的误导,高职学生往往不能很好地把握自己,并表现出与诚信背道而驰的行为模式。
(3)高职学生自律能力较差。当代高职学生涉世不深,社会生活经历比较简单,缺乏理性思维和分析选择能力;缺乏对社会的光明面和黑暗面之间关系的全面理解和认识;缺乏对不诚信行为危害的认识。
四、高职学生诚信教育的对策思考
1.以诚信的文化陶冶学生
诚信不仅是中华民族的优良美德,也是为全人类所认同和赞赏的道德规范,是民俗文化的基本道德要求。高职学生诚信意识的培养是一项复杂的系统工程,社会作为一个大环境,对于承担诚信道德建设有不可推卸的责任,只有依靠全社会的力量共同对大学生进行诚信教育才能真正从根本上解除诚信危机,所以要加强宣传导向,在全社会倡导和弘扬诚实守信的良好风尚,批判各种不诚信的行为和观念,最终在社会中形成健康的道德评价体系。
2.以诚信的人格引领学生
要使学生具有良好的诚信品德,作为人类灵魂工程师的教师必须要做诚信的传播者和实践者。教师要以身作则、言传身教,时时事事讲诚信,给学生作诚实守信的榜样,还应主动修身养性,养成“言必行、行必果”的诚信品质,努力提高自身的道德素养,用自己的人格魅力和诚信品质,为学生做楷模和表率,感染和熏陶学生养成高尚的诚信品格。
3.以诚信的环境影响学生
一是高职院校的办学理念要以诚信为本,它是一个学校生存和发展的基础。二是校园环境建设要体现诚信理念。三是营造良好的诚信教育舆论环境。使学生在榜样的激励下将学校的诚信教育要求转化为自我要求,形成内在的诚信认知和自觉的诚信行为。
4.以诚信的实践规范学生
亚里士多德说过:“德行是一种习惯。”而习惯的养成是环境熏陶的结果。诚信教育的一大难点就在于高职学生并非不知道一般的道德标准和是非观念,而是出于种种原因明知故犯,表里不一。“争做诚信青年,成就道德公民”是时代的要求,“选择诚信、崇尚诚信、坚守诚信”的思想理应在校园中受到推崇。在学生工作中,对高职学生进行诚信教育要高目标、低起点,以诚信实践活动为载体,从基本行为抓起,确保各项诚信制度和措施落到实处,推动诚信建设扎实有效地开展。
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