浅谈班级管理

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　　摘要：班主任是班级的教育者，组织者和指导者，班主任的工作是繁忙而琐碎的，班级管理的好坏，决定着学校工作能否顺利进行。
　　关键词：班规 关爱 公平
　　
　　
　　班主任是班级的教育者，组织者和指导者，班主任的工作是繁忙而琐碎的，班级管理的好坏，决定着学校工作能否顺利进行。多年的班主任工作，让我深深地体味到其中的甘甜与快乐，我就谈谈我对班级管理的几点看法：
　　一、制定班规，放手学生管理
　　班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考，决定在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。首先，对班干部的选举采用“自我推荐”的形式，并要求其在班会上进行就职演讲，学生投票，最后教师确定人选，进行集体培训，进一步培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督，特别是对班干部工作的指导。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生去做，当班主任就好比做父母，如果什么事都包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强，班级学习气氛浓厚，集体荣誉感强。
　　二、关心爱护每一个学生
　　关爱学生是对班主任提出的基本要求，是沟通班主任与学生心灵的桥梁，是对学生博爱情怀的需要，只有真诚关爱学生，才能保证班主任工作的顺利开展，进而获得理想的教育效果。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每个学生的心田。用爱把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。班主任还要做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体岂不成了一盘散沙。遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当作可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成-个有凝聚力和向心力的班集体。
　　三、公平对待每一个学生
　　公平是教育的前提，“有教无类”是教育的普遍原则。这里不仅仅指学生受教育权的公平，更多地是体现在教师让学生能够接受公平的教育。有些教师对成绩好的学生是处处照顾，而对成绩差的学生却百般刁难。更有甚者，教育学生还看家长的地位贫富，那就很不应该了。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为-个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，你在不知不觉的工作中宠坏了-半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
　　总之，班主任工作是漫长而艰辛的，但我觉得做一名合格的班主任，就必须勇于创新、勇于开拓，以爱作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班级管理工作做好。只有这样才能适应教育发展的新潮流，才能肩负起坚守教育前沿阵地的历史使命。

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