怎样激发农村学生的写作兴趣

来源:用户上传      作者: 黄海宾　杨海平

　　农村的学生，由于信息落后，接触面窄，知识面不广等原因，写作水平普遍偏低。只要老师布置作文，他们当中很多人就会愁眉苦脸，有的干脆不写。过几天后，老师要他们交作文，他们就说不会写，没东西可写。其实就是对写作不感兴趣。
　　那么，怎样做才能激发他们的写作兴趣呢?笔者认为，不妨从以下三个方面入手。
　　
　　一、教师正确引导，使学生掌握与写作有关的各种能力
　　
　　有的学生对写作不感兴趣，这是客观事实。但假如教师引导得好的话，他们就能掌握与写作有关的各种能力，就不会怕写作文了。有哪些能力需要他们掌握呢?
　　
　　1、欣赏能力。
　　不是有位名人说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这样一句话吗?在我们学生的身边，有很多美丽而感人的东西。其中很多都值得学生去玩味。比如书本上，报纸杂志上，都不乏名家名篇，精典之作，并且很多诗文都有深刻的内涵。这就要求我们学生要有欣赏的能力。教师应该教给学生欣赏什么东西，如何去欣赏。例如《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”及“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”等，教师讲解时就应引导学生领悟其中的意蕴，发现其中的意境美。
　　
　　2、吸收能力。
　　就跟人吃了东西要会吸收一样，学生读了书也要会吸收，那样才能充实自己，提高自己。比如学了朱自清的《春》之后，就要学会如何运用生动形象的语言写景、抒情。再比如学了林觉民的《与妻书》之后，就应学会如何表达对亲人的挚爱之情，怎样抒写自己心中的真情实感。领悟并掌握了相关的方法之后，动起笔来就不会觉得难了。
　　
　　3、表达能力。
　　在很多时候，人们总会有“眼高手低”及“心有余而力不足”的感觉。这就要求学生要有较好的表达能力。应如何引导学生把内心的情感、体验等诉诸笔端呢?可要求学生从小段文字写起，只要能表达清楚一个意思就行，然后慢慢地加码，最后成篇。并且选取学生最有东西可写的内容让他们写，诸如同学之间的情谊，父母外出打工后对父母的思念以及自己在家孤独的内心体验等，把自己真切的感受倾注于笔端，写出真情实感。不知不觉中，学生的表达能力就提高了。
　　
　　4、修改能力。
　　大多数好作品都是改出来的。修改能力对于初学写作的学生来说尤为重要。小到一个标点，大到布局谋篇，都应作精心的修改。有时就是改得面目全非，也是值得的。可我们很多同学都不愿做这道工序。他们常常一蹴而就，结果都是未能写出好的东西。大家都知道，王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”，经过十多次修改才定了下来；贾岛的“推敲”的故事更是写作美谈；曹雪芹写《红楼梦》是“披阅十载，增删五次”；有一位作家，写一行空九行，就是为了修改……名人大家尚且如此，作为学生就更应在修改上下功夫。
　　
　　二、师生共同挖掘，让学生发挥与写作有关的农村优势
　　
　　农村虽然不如城市那样先进发达，农村教育虽然落后于城市(教育资源没城市丰富，师资力量没城市雄厚，教育设施没城市齐全)，但如果仅仅从写作方面来说，其实农村是很有优势的。这就要求我们老师和学生必须共同努力，把农村里的一些与写作有关的优势充分挖掘出来。比如学生游山玩水后可写一些山水游记；插秧割稻后可写劳动的感受；父母外出打工可写对亲情的渴望……
　　除对农村生活非常熟悉之外，也有很多农村学生对城市的生活也有一定的了解，因为他们寒、暑假时到过父母打工的地方，并且现在还可以通过电视、网络等了解丰富多彩的外部世界。这就使得农村学生的思想越来越活跃，视野越来越开阔，写作方面的优势越来越明显，甚至超过了城里的学生。
　　以上这些，为我们农村学生的写作提供了相当的便利。这些优势假如能得到很好的发挥，农村学生也能写出好的作品。
　　
　　三、教师提供舞台，叫学生耕耘与写作有关的文学荒地
　　
　　作为农村的学生，要想在报纸杂志上发表作品一般是比较难的。这块领地他们几乎是空白。所以我这里说“文学荒地”。
　　但可以一步一步来，不要太急。教师首先可以利用板报这块阵地，为学生提供发表作品的舞台。有的同学的作品“发表”在板报上后，就有可能激发起写作兴趣，从此爱上写作。教师还可以组织学生自己办作文报，尽可能让大多数学生的作品“见报”，从而提高他们的写作热情。再就是鼓励学生参加各种作文比赛，比如“新世纪”杯作文大赛，假如获了奖，他们就尝到了写作的甜头，或许从此一发不可收拾。还可以选出一些优秀的作品，推荐给相关的报纸杂志，一旦发表了，对学生在写作方面的影响力那是不可估量的，或许从此就诞生了一位未来的作家。
　　有了这些舞台，还愁他们不摩拳擦掌，一试身手?可以预见，在那片荒地上，一定会长出绿色的希望，结出喜人的硕果。

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