优化数学课堂教学重在“四舍五入”

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　　新课标指出：义务教育阶段的课程设置，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。课堂中应大胆放手，让学生在动手实践中，自主探索知识的真谛，合作交流中获取新知。建立开放有活力的课堂结构，这就需要教师具有新的课堂理念，抛弃一些旧的陋习。
　　
　　1．舍滔滔不绝地讲
　　讲解式教学原本是进行数学教学的一种方法，在历史上起过有益的作用。但现在，我们许多数学教师还是一上课便摆开架式，大讲特讲，力求讲深讲透，舍不得给学生一点儿自主学习的时间，结果是教师喋喋不休地讲，学生昏昏欲睡地听。因此，目前我们要做的是多开放学生的脑，少开放教师的嘴。
　　
　　2．舍源源不断地问
　　目前，课堂上叫得最响的是启发式教学法。遗憾的是，我们许多数学教师只注重其形式，忽视了运用的条件和本质的东西，打着启发式招牌的“问答式”在课堂教学中无限制地膨胀。
　　课堂上，一问一答，热热闹闹，一连串毫无启发性的提问，把学生往教师事先设计的结论上赶，也不进行研讨，教师便匆匆归结。我曾对一堂数学课作过统计，教师提问就达80多次，一节课成了名符其实的满堂问。
　　以问代学，课堂上虽然气氛热闹，但学生受益甚微。提问决不是提出问题让学生答出来就算达到目的，而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前，用具有研究价值的问题去激发学生思维的火花。因此，我们眼前要正本清源，走出问的误区，还启发式教学一个清白。
　　
　　3．舍面面俱到地教
　　我们数学教师在课堂教学中认为给学生教得越多越全越广就越好。其实不然，如果一堂课注重过多，胡子眉毛一把抓，学生就会学的疲惫、厌倦，达不到预想的效果。一堂课，能够突中一个重点，突破一个难点，解决一个疑点，就相当不错了。我们要提倡：一课一个疑难点，一课一个目标。这样，日积月累，学生自然就学到了知识，养成了能力。
　　
　　4．舍高高在上的练
　　在数学课堂教学中，要体现“以教师为主导，学生为主体，以训练为主线”的教学思想。而我们有的教师只抓住“以训练为主线”大做文章，整堂课的训练高高在上，一是训练的难度高，学生答不上；二是训练的要求高，学生答不准；三是训练的分量高，学生答不完。实际上，一堂课就是一些不切实际的训练，与新课程标准要求不一致，与教材内容不相干，与教育对象不协调。因此我们在课堂教学中，要结合学生的实际有针对性地训练，切忌好高骛远。只有这样，才能达到开发智力、启迪思维的目的。
　　学会以上“四舍”，我们的数学教学改革才有出路。
　　
　　优化数学课堂教学贵在“五入”
　　
　　l．导语要引人入胜
　　良好的开端是成功的一半。一堂课，头开得好，整个课就有了主调，可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。就数学教学来说，可以从多角度多侧面去思考：或者创设情境，激发兴趣；或者巧设悬念，启发思考；或者故事引入，牵引思路；或者直观演示，感知入手；或者实际操作，设疑引路。
　　2．语言要出神入化
　　现代教学手段不管多么复杂、先进，语言仍然是最基本最有效的教学手段。我们教师如果掌握不好教学语言，那就无法把课讲得生动有趣、富有吸引力和感染力。教师语言逻辑性强，能把复杂的东西条理化；语言简捷明了，能把深奥的东西简单化；语言形象生动，能把抽象的东西具体化；语言充沛真挚，能把理性的东西情感化。
　　3．设计要丝丝入扣
　　我们的数学教学要学会创意设计，这样，数学课堂教学才能体现创新精神。怎样才能把教学过程和教学结构设计好呢？一是要多学，从优秀的教学设计中领悟消化吸收，如以点带面，抛砖引玉的设计艺术。
　　二是要多想，结合教学内容和教学对象，想法子，想点子，找到教学的最佳切入点和突破口，精心设计教学环节，从而真正达到优化课堂教学结构之目的。
　　4．阅读要登堂入室
　　阅读是语言之根，是学生学习的重点和难点，是学习各科的基础，提高教育质量必须从教会学生学会阅读做起。因此，阅读不仅体现在语文课堂教学中，而数学教学也应该重视阅读，加强阅读训练。
　　5．点拨要入情入理
　　我们要优化课堂教学方法，就要在“点拨”上下功夫。课堂教学的灵活点拨是一种教学艺术。如果将课堂教学的全过程比作画龙的话，那么，教师根据教学内容的注意点点拨就是点睛了。
　　针对数学课堂的特点，联系学生的生活实际，选取课文的关键处、精美处、深刻处、疑难处、知识内容丰厚处、手法巧妙处、含义隐涵处，进行入情入理且具有创造性、艺术性、启发性的点拨，就能促使学生更好的掌握、理解数学知识。
　　总之，做到“四舍五入”，能提高数学课堂效率。

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