如何在物理教学中培养学生的创新能力

来源:用户上传      作者: 冯志长

　　〔关键词〕 创新；改革；研究性学习
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）
　　 09（B）―0029―01
　　
　　 中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和创新能力，是落实素质教育的核心和关键。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，培养学生思维的创造性，提高学生的创新能力。
　　
　　 一、遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维
　　
　　 在目前中学物理教学中仍存在注入式教学模式，教师在教学中只注重学习的结果，忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。要培养学生的创新思维,教师在教学中就要重视设计引导学生思考的学习活动，以相应创新思维的熏陶，发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砺，体会成功的喜悦。例如，牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立了牛顿三大定律，在各种原子模型的建立内容中突出科学创新思维的教育，并逐步渗透理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或事实进行科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，提高学生对科学的认识和创造能力。
　　 在重视学生创造性思维能力培养的同时，也必须重视对学生创造性人格的培养。例如，在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的学习热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。
　　
　　 二、改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力
　　
　　 实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也培养了学生的创新意识、创新思维、创新能力。
　　 当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习，而忽视教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生思考和探索，有些学生根本不能领会实验的原理和思想。因此，教师必须改进实验教学的方法。
　　 例如，在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生思考，你能否利用现有装置测定当地的重力加速度？你还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在学生电学分组实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，可以极大地提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对所得的信息进行筛选，这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索，使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和提高。
　　 在演示实验中，教师可以不拘泥于教材，进行一些创新设计。如，可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。
　　
　　 三、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展
　　
　　研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。通过查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等来解决问题。结合中学物理教学开展研究性学习，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。因此，研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维，促进了学生创新能力的发展。
　　综上所述，作为基础教育的物理教学，在培养学生创新能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情境，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。

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