有效改进化学实验教学的建议
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作者: 陆亚东
【摘 要】化学教学中应该注重实验教学，教师在教学中应尽量开展有效的实验教学，改变过去传统的实验教学，利用随堂实验提高学生的学习兴趣，再利用趣味实验激发学生的创新思维，开展家庭实验培养学生的创新能力。
【关键词】改进 实验 教学 做法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0124－01
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的基础，教学不仅可以使学生获得科学知识和技能，而且还有利于对学生进行科学方法的训练，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神，以及科学的价值观，实验教学是整个中学化学教学过程的重要环节，是培养学生科学素养，提升学生创新能力不可或缺的重要途径。在教学中，若能让学生亲自动手进行实验操作，反复练习，那将会使学生的学习积极性和主动性大大提高，也是其他任何教学形式和教学方法都不可能替代的。然而在现实的化学教学中，由于种种原因，实验教学一直是个薄弱环节，导致许多学生动手能力极差。教师若能在教学中充分发挥化学与生活实际紧密联系的特点，对教学中的一些实验略作改进：将演示实验随堂做、学生实验回家做、有趣实验补充做，将会收到意想不到的效果。笔者结合自己的教学实际，谈谈对初中化学实验教学的一些改进。
一 变教师演示实验为学生随堂实验，培养学生的实验技能
学生亲自做实验比由教师演示、学生观察实验现象更深刻，这时学生由观看者变成操作者、实验者，其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都显而易见。可见学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足，因此，在条件许可的前提下，应多采用这种形式。一般来说，对操作简单、费时少、安全可靠、不污染环境的演示都可以改成随堂实验。例如，“空气中氧气含量的测定”、“分子的性质实验”、“氧气的性质实验”、“浓硫酸的稀释”“酸、碱、盐的性质”等实验。在课堂上教师要提出要求，及时给予学生帮助，让学生通过做实验，逐渐掌握实验操作的要领及原理。在这样的随堂实验中，同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思，同时实验的技巧和技能也得到了提高。
二 补充有趣实验，激发学生的创新思维
在课堂教学中，为了调节课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，提升学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，可根据实际情况，适当补充一些有趣的演示实验，对激发学生的创新思维将会收到意想不到的效果。如在上绪言课时，除了做好课本中的几个实验外，还可以增加利用氨水挥发可使无色酚酞试液变红可做“铁树开花”、利用花瓣来制作碱指示剂，利用铁与硫酸铜溶液反应来制作“铜树”，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪。如复习“二氧化碳的性质”时，不妨补充“镁在二氧化碳中燃烧”、“氢氧化钠溶液的喷泉”、“密闭瓶内的小球肿大”等实验。这些实验不仅增加了学生对二氧化碳性质的深刻理解，而且使学生学到了更多的知识。此外，在做演示实验时，也可根据实验的具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步改进。如“二氧化锰的催化作用实验”、“氧气的实验室制法”、“一氧化碳还原氧化铜实验”等，就是非常典型的例子，在使用改进后的装置进行实验前，必须让学生明白，这样改进的优点是什么？同时思考还可以怎样改进等等，激发学生的发散思维、创新思维及学习热情，使学生体会到创新并不神秘，只要用心研究，创新便会伴随自己的生活和学习。
三 鼓励学生积极开展家庭实验，培养学生的创新能力
开展家庭化学小实验，是课堂教学的继续、扩展和深化。例如，让学生收集日常生活中废弃的饮料瓶、一次性注射器、输液管、吸管等，制作反应仪器；用各类蛋壳、小石子代替碳酸盐，用食醋代替酸等，均可设计出一系列的家庭化学实验。例如，讲过第一章第一节“空气中的氧气含量的测定”后，给学生布置一个家庭实验；利用身边的材料，验证空气中氧气含量为21%（体积含量），并对实验结果进行分析和总结。回家后，大部分同学会用茶杯代替钟罩，用小盆代替水槽，用小蜡烛代替红鳞，反复进行实验。实验成功了，总结出成功的秘诀；实验不成功，分析其原因。即使是同一个实验，同学们根据选用器材的不同，设计出的法案也不尽相同，通过实验，比较不同方案的优点和缺点。在这样的家庭化学实验中，同学们可以从不同角度、不同层面，选择不同的器材，采用不同的方法进行设计，其中必然蕴涵着对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。长此以往，必然能达到培养学生创新能力的目的。
在化学实验教学中，无论是增补实验，还是改进实验，所有的出发点都是围绕学生的发展而设计，让学生在做中学、学中做，以此达到提高学生实验能力和创新能力的目的。
〔责任编辑：高照〕
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