浅谈思想品德课的兴趣培养与稳定

来源:用户上传      作者: 樊现庭

　　摘 要 作为教学主导者的教师，一走进课堂教学就应该重视师生情感方面的协调作用，创造一种愉悦、和谐的教学氛围，使教与学双方都带着深厚的兴趣。课堂上要擅于采用多种多样的教学方法，激发学生学习的积极性。
　　关键词 愉悦 和谐 兴趣 情绪 轻松 情感
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0125-02
　　
　　孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，成功的教师只所以成功，是因为他把课教活了。新的教材更确切的说是“学材”，要求教师转变教育思想，更新教学观念，尊重学生学习的主体地位，使得教学过程真正成为生生互动、师生互动的动态过程。那么，如何在思想品德课上培养学生的学习兴趣呢？
　　一、贴近生活，贴近学生
　　新课程理念认为，思想品德课教学不能一厢情愿地单向灌输，要尊重学生个性和尊严，激发学生主动学习、主动思考的热情，激发学生的道德需要，使学生产生做有道德的人的强烈愿望。也就是说，要使思想品德课教学贴近学生，贴近生活，注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，让学生在道德生活中学习道德，交道德学习和道德生活融为一体。例如，讲《走近父母》一课时，我没有急于讲课本内容，而是先让学生讲讲在假期里发生在自己家里的事，最好与自己的父母有关，看谁讲得最精彩，最感人，最吸引人。于是大家便你一言我一语说开了，气氛相当活跃，在此基础上我又提出问题：发生在家里的事，大多与谁有关系？与父母有关的事是以谁为中心发生的？同学们争先恐后的述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道父母的生日吗？”教室内立即静下来。一会只有个别同学说出了父母的生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖”啊！我启发大家：“想一想，怎样报答父母的生养之恩呢？不要口头，而是要行动，一星期后咱们再讨论。”结果到了下一节，就有不少同学讲自己如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给爸妈做生日卡。这样，我尽量让每一节课都贴近生活，不仅活跃了课堂，也使学生更好地掌握了书本知识，明白了如何走近父母，走近社会，为自己成为有用的人才而奋斗。
　　二、情感投资，以情激学
　　苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向教师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班级，与学生们一起搞卫生、做游戏、侃大山、说故事、唱歌（尽管我年级大，只会唱老歌）。
　　有个星期天，一个学生和家长闹矛盾，跑到外乡镇去泡网吧，彻夜未归。当时我在学校值班，听到这个消息，看着家长着急的样子，我毫不犹豫的推出车子，开始协助寻找。河堤、河滩、各网吧厅……村周边的娱乐场所都找遍了，还是没有踪影，因着急，嘴上都出泡泡了……经过他细寻问情况，在网络上以他QQ网友的身份登录，简短的伪装聊天与IP查询中得知他在XX镇的网吧里。为了不让矛盾激化，我先做好他父母的工作，让家长明白：心病还需心药医，孩子上网成瘾有着更深层的原因，切忌无端粗暴进行教育，一场看似严重的网吧风波在孩子发自腑的道歉声中结束。此举赢得学生的敬意，他们也把我当成知心朋友。
　　三、美化语言，激发兴趣
　　教师面对的是一群活生生的人，主要通过语言来传通知识，教师语言在教学过程中起着非常重要的作用。用富有严谨、简洁、精烁、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生学习兴趣，提高课堂效果有积极的作用。政治课总给人一种严肃、枯燥的感觉，要改变这种局面，生动幽默的语言自然起着极大的作用。一个教师如果语言干巴，学生听来味同嚼蜡，久而久之就失去了对课堂教学的兴趣，反之，如果语言生动幽默，达情达理，就会产生强大有感染力和吸引力，达到预期的教学效果。如书本上讲到“我国人口增长速度过快，每年净增1500万人，相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数。”如果把“相当于”换成“生出了”等于说“我国每年要生出一个荷兰或两个瑞士，照此速度下去，只要再过几年，我们就能生出日本、英国。”使学生在笑声中了解人口面临的严竣形势，达到教学目的。
　　四、创新教学，激发兴趣
　　心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应，而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段采用录音、投影、挂图、多媒体等多种辅助手段，力争在每堂课里形成不同的教法和手段交替，不同的章节之间可能采用不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也就来了。
　　在初一思想政治《集体力量大》这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我用多媒体课件播放了流行歌曲《众人划桨开大船》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境，我也因势利导地引入了正课。在教学过程中讲述“团结就是力量”这个问题时，我又利用多媒体播放了一首《团结就是力量》，铿锵的节奏，磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相印的崇高美。
　　总之，事在人为，只要肯下功夫，善于激发学生学习兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果，达到事半功倍的目的。
　　（责任编辑 李 翔）

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