如何提高高中英语阅读能力

来源:用户上传      作者: 康晓英

　　众所周知,阅读是人们获得信息的一个重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。高中英语阅读能力的考查在高考试卷中有突出的体现,占有的比例也很高。新课改对阅读技能的教学也作出明确的规定,要求提高阅读能力的同时,培养综合语言运用的能力,使学生在学习英语的过程中,促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展,形成正确的人生观、世界观和价值观,整体提高人文素养。这就要求英语教师从大量的阅读训练中,培养学生的阅读能力。因而,掌握有效的阅读技能与方法,具有很强的实际意义。
　　1 端正学习态度,养成良好的阅读习惯
　　从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键。通过阅读扩大知识面、增加词汇量,交际就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道、内容丰富。提高阅读理解能力,克服不良阅读习惯,形成英语语言的思维习惯。
　　1)养成意群视读习惯。将所有句子分成意义完整的意群,使目光尽可能的少停顿。意群阅读可通过目光,在文字与大脑之间建立直接联系,即英语思维。这是一个简捷快速的过程,只有通过大量的阅读训练,才能形成这种技能。大量阅读英文报纸、杂志,非常有利于这种能力的形成。
　　2)养成猜测词义的习惯。猜测词义是英语阅读技能之一,主要是通过前后句和上下文中有关的词汇短语推测出生词含义。主要有同义与反义、下定义、举例、重述、因果、对照、比较等方法。不要遇到生词就查词典,可绕过生词。对于关键性重点词语,要利用构词法、句子结构、上下文推测词义,进而运用其他方面的知识以及正确的逻辑推理来判断所读材料内容。
　　3)养成默读习惯。有声阅读会大大降低阅读速度。声读练习的是口头说话的流利性,默读是让大脑获取更多的信息进行加工,在大脑里进行语言转换,理解含义。默读只需用眼睛和大脑对英语符号的含义作出反应。
　　4)克服倒读的不良习惯。倒读是指读者在阅读过程中,不断地将目光移至刚读过的文字,这主要是因为大脑对文字的反应与目光的移动不合拍,当目光移动速度超过大脑对文字的反应速度时,就会产生倒读现象。故在阅读时要调整阅读速度,使之适合自己的英语水平;同时要挖掘阅读速度,使之适合自己的英语水平;同时要挖掘自身潜力,阅读时大脑应最大限度地投入精神、注意力,集中使大脑积极思维,促进眼脑之间的默契配合。
　　2 培养正确的阅读方法和阅读技巧
　　“工欲善其事,必先利其器。”恰当使用阅读技术与方法,将会起到事半功倍的效果。
　　1)抓主题句。主题句是指一段文字中能表述其主要思想的句子,它通常是一个完整的句子,具有概括性。一般来说,主题句常出现在段首或段尾。因此,在解题时要注意文章的第一段和最后一段,或每段的第一句或最后一句。
　　2)抓关键词。文章的关键词能够反映出文中主要事实或特定细节。所以,找到关键词能更好地从整体上理解文章。
　　3)根据上下文识别词义。一般可以从上下文的同义词、反义词获悉词义,也可以从语境中猜出词义。
　　4)在阅读中,要画出阅读的重点,以便第二次查读。
　　5)选择正确的阅读的顺序。一般的文章,都是先看文章、再看题目来了解文章是哪方面的内容。但是,如果碰到很长的文章,时间又有限,就可先浏览一下题目,然后带着问题阅读,这样可以快速找到要点。切忌看一道题,就到文章中找答案,这样盲目性很大,不利于把题做对。
　　3 把阅读能力的培养融入平时的教学中
　　高中英语新教材每个单元一般都有两篇中心阅读材料,这些阅读材料题材广泛,内容丰富,大多涉及人类所共同关心的问题,如生态平衡、环境保护、饮食健康、体育、音乐等,他们都具有较强的时代性、真实性,贴近学生的生活实际,所以教师可以利用这些素材加强对学生阅读能力的培养。
　　首先对材料进行速读(Fast-reading),培养学生速读的能力。这一步骤主要是教师提出相关问题,然后指导、要求学生带着问题,通过搜索式阅读和跳跃式阅读(Skimming and scanning-reading),快速获得有关信息。这一过程中教师要指导学生会抓住问题的关键词(Key words),通过这种方法,去迅速摄取所需要的信息。通过这种阅读方法的训练,可以有效地纠正学生逐字逐句阅读的不良习惯,培养起他们正确的阅读方法和能力。
　　其次培养学生整体阅读的方法和能力。整体阅读包括“Fast-reading”以及“Careful-reading”等,都要引导学生从整体上去理解,不仅要让学生重视单词、短语、句子、段落、语篇等语言表层结构,更要注重文章整体深层语义的联系。要运用语法、修辞、逻辑等手法将文章各个部分连接成一个有机的整体,把握篇章结构及各段、各意群之间的关系,从而确立文章主题。
　　再次加强学生的英语基础知识。基础知识包括词汇、语法和习惯用语等,如果阅读材料中出现生词或语法点太多,学生就会感到很难理解。习惯用法有固定的结构和确切的意义,若不知道,就会影响理解。尽管培养学生的阅读技能很重要,但一定的词汇量和必要的语法知识是阅读理解的前提。所以,要通过听、说、读、写等多种方法,提高学生所学知识的重复频率,让学生进一步巩固和熟练地运用英语基础知识。
　　4 拓宽阅读范围,夯实基础
　　教师要扩大学生的阅读面,平时要让学生接触各种题材的文章,尤其是有关英美国家的背景知识、风俗习惯、文化差异等内容。这样既可以提高学生对阅读材料的理解,又可提高他们的阅读兴趣。多媒体声画兼具,形象直观,因而合理运用多媒体扩大学生知识面,培养激发阅读兴趣大有好处。
　　综上所述,掌握正确的阅读方法,选好适宜的阅读材料,结合课本的学习,不断地进行大量的反复训练,总结失败,摸索规律,提高阅读水平。
　　(作者单位:河北省遵化市高级中学)

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