浅谈如何做好新时期小学班主任工作

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　　【摘 要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，遵循教育规律，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
　　【关键词】小学；班主任；工作体会
　　班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。班主任应该做到为人师表，在工作、生活方面都要处处成为学生的表率。为此，笔者谈谈如何做好班主任工作的几点看法。
　　一、了解本班学生，选好班干部
　　班主任要多接触学生、了解学生，才会知道学生所想，才会发现他们身上的亮点，才不至于把一些学生作“另类”看待。 班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。培养一批干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。我在每学期初，对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面的表现及时进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。当学生上课举手发言积极了、作业整洁了、学习进步了、助人为乐了、保护环境了、爱护公物了等都能获得相应的表扬和肯定，在操行记录本上有班干部专人负责加分，利用班会公示，一学期下来，很多学生都在操行记录本上得到了加分，学生的自信心得到了增强，行为习惯变得文明，学习成绩得到提高。健康向上的班级风貌，也就形成了。面对一个新的班级，首先，班主任必须在两周内记住全部学生的名字，了解学生的特点。其次，班主任要根据学生的特点，选好班干部。通常情况下，在选班干部时是以成绩的好坏为标准，我以前也犯过同样的错误。事实上，有些学生学习成绩一般，但他具有较强的责任心和管理能力。就拿我们班的林某同学来说，她的父母离异，家庭并不富裕，学习成绩也一般，但是她经常帮爷爷奶奶干一些家务活，做事细致认真。所以，我选取她担任本班的劳动委员。还有一位廖某同学，我发现他对学习的热情并不高，然而，在体育方面表现突出，在校运会中屡屡得奖。所以，我让他担任体育委员。这两位同学没有辜负我的期望，工作认真负责，为班里做出了贡献，也得到了同学们的认可。同时，学习成绩也有所提高，增强了他们对生活和学习的自信心。
　　二、抓礼仪教育，创文明班风
　　班主任利用校会课、德育课时间，组织学生观看礼仪宣传教育讲座，对学生进行扎实的礼仪教育。指导每个同学根据本学期的学生礼仪要求、班级的自身情况以及自身存在的不足，展开讨论，引导全班一起制订了有班级特色的文明公约。我一贯重视培养学生的日常行为规范，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动。学习《规范》，让《规范》深入人心。利用每天的晨会时间，有计划地进行《规范》的学习。要求学生对照《规范》找差距，按规范要求规范自己的行为。与此同时，进行系列演讲比赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。从常规训练入手，使文明具体。对学生进行系统的守则规范教育后，要让学生真正掌握《规范》的内容，运用《规范》待人接物。为此，我还对学生的行为进行了严格的训练。比如，做操动作规范，整齐化一的训练。亲自督导、带领学生做操，学生做操的动作到位，队列步伐整齐；队礼、队歌、国歌、升旗仪式做到规范性的训练，并做到上课认真听讲，遵守纪律。下课，把书本摆放整齐，不追逐打闹，尊敬师长，讲文明、懂礼貌，成为全校的榜样，多次被评为文明班级。
　　三、组织开展集体活动，建设好的班集体
　　在班集体建设过程中，适时组织适当的活动，能够增强班集体生活的吸引力，能够为学生释放过剩精力找到正当途径，增强班集体的稳定。集体活动是进行思想品德教育的有力手段。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展。如果没有活动，学生就感受不到集体的存在，也就不会关心班集体，就不会为班集体的利益而努力奋斗。如何才能开展好一次班集体活动呢？首先，活动的开展之前，班主任必须根据这次活动的目的、意义、特点，做好周密的计划，合理的安排活动的内容和先后顺序，向学生讲解本次活动的目的、意义和特点，让学生比较系统的理解。其次，在开展活动之中，要让每一个学生会都能积极主动的参与进来，让他们担作一定的角色，表现出自己多方面的才能。再次，在实际的操作阶段，要反复地向学生讲解和练习，让每一个学生会都知道自己在活动中应该做什么，理解在活动中所处的地位，体会到一个集体的力量，最终达到活动的高潮。最后，在本次活动结束后，班主任要对本次活动进行全面的总结，找出好的方面和存在的问题，以便在下次活动中好做参考。如果可能的说，还可以要求学生自己总结，加深他们的认识，以利于形成良好的风气和坚强的集体。
　　四、家校沟通，促进班级发展
　　班主任和学生家长建立协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系，与家长教育上的合作，是学生迅速健康成长的重要保证。班主任和家长在价值认识上存在着内在的本质的一致性――希望学生成才。与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好地了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。班里的张某，平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显。每次开学回来，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，“在家问他作业写完了吗？他说写完了啊！”后来，我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里，老师管孩子是我们责无旁贷的事情。在家里，家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性。终于，在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
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