用爱心托起明天
作者 : 未知

   爱,是教育唯一的秘密,没有爱就没有教育。而这种理想的、人文的教育需要用班主任的爱来创造。我国近代教育家夏丐尊说:“没有爱就没有教育。”只有爱他们,才能怀着满腔热情,以极大的耐心、细致地去探求学生的理想、情感、兴趣、性格、需要;只有爱他们,才会诚心诚意地、不屈不挠地教育他们,也只有让学生深刻体会并感受到这份爱,他们才会主动地、愉快地接受教育。
  
  一、为人师表,师爱为学生的健康成长创造良好的客观情境
  
  古代著名教育家孔子曾说过:“其身正,令行禁止;其身不正,虽令不止。”教师作为一种神圣的职业,应该时时为师,处处为表。教师自己有爱心,才能感染学生,使学生形成自己的爱心,并用其爱心去关心、帮助别人。班级是学生成长的第二个家,班主任是这个家环境的营造者,一个好的班主任,对一个孩子的健康成长是至关重要的。
  我刚参加工作时,所教的班级人数多,其中调皮的学生就占了25%。接到这个班时,我的脑海里一片茫然,不知道该咋办。但有件事却让我改变了想法。那天,学生们正在教室里上课,突然天色剧变,下起了大雨。班里的学生们由于没有雨具,在教室里不能出去上厕所。于是我顶雨跑到办公室拿来自己的伞,同学们撑起我的伞走在雨中。不久后学生的作文中把这个情节记录了下来:“老师的那把雨伞在同学们的手中不停的传递着,伞把被大家的手捂的好温暖啊,一直暖到我们的心里!”看着这些话,我会心地笑了。从那以后,同学们和我的关系更近了,下课会围着我聊家常,还总会去帮助别人。
  从以上事例可以看出,教师的爱心是打动孩子情感、敞开孩子心扉的钥匙。班主任要真正关心、爱护学生就要有一颗对学生体察入微的母亲般的爱心,用自己的爱心去感化每一位学生。“没有学不好的学生,只有教不好的老师。”是的,在祝福中成长的孩子,他的内心是温暖的;在温暖中成长的孩子,是仁爱而善良的。班主任的爱就像温暖的阳光,它会用阳光般的光和热,给孩子创设一个和谐、民主的成长空间。环境造就人,一个宽松、和谐、良好的成长空间,对孩子来说,无异于一个春风和煦,阳光普照的晴朗天空。在晴朗的天空下,是小树,就可以参天;是小花,就可以吐艳,是小草,也可以茁壮成长。
  
  二、尊重信任,架起教师和学生之间爱的桥梁
  
  教育是诗性的事业。教育中的生命是有灵魂的、有情感的。教育的双向过程应是人格与人格的相遇,灵魂与灵魂的对话,人与人的交流与理解。马卡连柯说得好:“我们的基本原则永远是尽量地要求一个人,也尽可能是去尊重一个人。”人是一切活动的主体,教育也是一样。每天早晨,班主任老师可以早一点站在自己班级的教室的门口,微笑着迎接每一位学生;一句欣赏的问候能带给孩子一天的好心情;公开课之后,班主任老师可以向学生表示祝贺,对他们的表现给予充分的肯定;大扫除之后,轻轻地为学生擦去额头上的汗珠,为学生买上一根雪糕;在操场上,与同学们一起做游戏……
  这些,日常工作中的微不足道却让我渐渐走进了学生的心中,他们用笔在自己的日记中记录下了这一幕幕。那一刻,我知道我用心灵去感应他们的心灵,用尊重去赢得尊重,让孩子们看到了希望,充满了信心。“老师对我们真好、谢谢您老师”让我体会到了更多教育的快乐。
  
  三、了解关心,走进学生心灵
  
  俄国教育家乌申斯基说:“如果教育者希望教育人,那么,首先必须去了解人。”现在的学生有着充分的自主意识,情感内容也日渐丰富。其实多数孩子从行为规范那里,早已经知道什么是应该做的什么是不应该做的。他们也想做一名品学兼优的好学生,但做一次容易,次次做就难,所以坚持不下去。一旦老师和家长没有及时的去鼓励和约束,甚至指责时,他们就感到压抑、反感,甚至会产生逆反心理,故意做错以示自己对指责的反抗……这样的孩子要想真正的教育好他,必须走近他,走进关键在了解。整整衣领,系系扣子;下雨了,问问有没有带雨具;下雪了,问问有没有多加衣服;生病了多一点关心;遇到烦心事了,找他谈谈心……因势利导,晓之以理,动之以情,导致以行。人与人之间重要的是情感交流,教师要用真挚的爱、诚恳的行动去打动学生,了解他们的心理需要,了解他们的学习动机,了解他们的发展需求。
  
  四、严格公正,师爱造就学生的未来发展
  
  伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我们在谗言观色的同时学生也在评价着我们。学生评价教师的第一标准是:老师是否公正。刚刚参加工作,接触的就是五年级的孩子,他们有自己的思想有自己的判断。在一次学生的作文中我意外的发现这样一句话:随着老师教我们时间的加长,她的公平也显现出来了,她从来不会偏袒一个男生照顾一个女生。那一刻我知道自己做的是对的。学生的情况是千差万别的,有顺从的,有顶撞的;有安静的,有多动的;有智慧的,有愚笨的;又不断进步的,有裹足不前的;有健康的,有体弱的……因材施教,扬长避短,让每一个学生都能有所发展。
  公正不仅是一种境界、一种品格、一种胸怀,更是一种善良,是一种热爱。一个好的班主任在爱学生的基础上一定会严格要求学生。要严而有度。严格要求学生,爱中有严,严中有爱,爱严结合,帮他们树立一个个目标,多给学生一些点拨、激励和表扬,一定会让学生从“心动”到“行动”,不断进步。
  
  五、做好后进生工作,是实现爱心的有力保证
  
  后进生是一个班的特色,也是每一位教师的心病。说他是特色,是因为在任何一个班中总有一些学生有这样那样
  的缺点。正因为他们的存在,教师的角色才得以更好地展示;正因为他们的存在,教师的辛勤耕耘才能获得成功。说他是心病,是因为在每位教师心目中,后进生总是拖班级的后腿,都不想去管他们,让他们放任自流,把他们放在一边,这样久而久之,后进生越来越差,教师越来越头疼。我认为:后进生是可以转化的,但需要恰当的方法。
  1、用微笑,拉近距离,保护后进生的自尊
  后进生最缺乏也最需要的是爱,这就需要我们每一位班主任做后进生的朋友,消除后进生与教师的隔阂,建立和谐、融洽的师生关系,这就对后进生的教育方便多了。微笑是友善的表露,是相互交流的基础,是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态,用微笑去面对学生,使他们觉得老师是平易近人的,是可以交心而谈的。冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑是同心力,它不断拉近我们与学生的距离。
  2、抓住闪光点,培养后进生的自信心。
  后进生并不是全都是差的,也有一定的优点。教师要想方设法地创设各种情景,让后进生发出自己闪光的地方,哪怕是一件非常小的事情,教师也要抓住,我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛,使后进生也得到表扬,领略到成功的喜悦,找回失去已久的自信,改正自己的不良习惯,逐渐提高自己的学习成绩。
  3、勤鼓励,驱动前进,增强后进生的自信心
  班主任都鼓励过学生,尤其是那些优秀的学生。但是回想一下,对于那些后进生,我们给了他们多少的鼓励与支持?后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,所以他们对自己也越来越失望了。其实,后进生都渴望进步,他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励,使他们走出黑暗的困境,找到光明的前途。
  4、设目标感受成功
  班主任在鼓励、表扬后进生的同时,还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器,它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况,设立合理的目标,让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异,设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生,可先要求他不迟到,德育月评成绩合格,就应给予奖赏,就能使后进生长期保持愉悦的状态,感到成功的乐趣和存在的价值,不断努力。
  在工作中,遇到过各种各样的学生,我几次曾想过放弃对他们进行教育的消极想法,但是教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。一个后进生得到了关心、呵护、鼓励、表扬,他的心里感受到了温暖、友善,得到了鼓舞,有了人生的美好追求,就会渐渐变成一个优秀的人。
  所以,老师们,不要再吝啬我们的爱了,不要再舍不得我们的爱了,把甘露浇到他们的心里,让他们成为一棵茁壮成长的小苗。有爱的地方就有希望,有希望就有明天―― 用我们的爱托起孩子们美好的明天!

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